在美国一个小学算术课上,老师提出了一个极为简单的加法:3+5等于几,老师点名坐在冯恩洪身边的14岁黑人小孩来回答这个问题,这个孩子犹豫再三,回答是大概等于7,面对这样的低级错误,作为教师的你该怎样解决呢?
这样的事情若是发生在国内,首先可能是引来全班学生的哄堂大笑,致使回答问题的孩子丈二和尚摸不着头脑。接着十有八九这个孩子是要挨老师一顿批的,“这么简单的问题都不会,你上课干什么呢,3+5等于8,等于8,记住没有。”一边说着,老师还可能一边狠狠的用粉笔敲击着黑板,面露愠色,刚才哄堂大笑的气氛一下变得紧张起来,下面仍然不会的同学立即将头低下,生怕老师再杀一个回马枪,又会中枪倒地一片。“下课后在作业本上罚抄20遍,都讲了N遍了,还是记不住,再记不住,别上我的课了!”挨批之后,这一节课接下来的时间,这个孩子上课会是一种什么样的状态就不难想象了。
而美国的这位老师是这样解决的。这位老师鼓着掌,快步走到这个黑人男孩的身边,撸了撸他的头,又按了按他的肩膀,然后示意他坐下,说了一句“你真了不得,你离成功就差一小步了。”而这个男孩在这句话的鼓励之下,他受到了一点暗示,他又举手了,这次他是主动举手的,他站起来回答老师,3+5大概不等于7,3+5大概等于8,然后,他很大度的回头向在座的中国校长问:我回答的对吗?
我们在为这个黑人男孩鼓掌的同时,更应该为这位老师点赞,老师用他的智慧和耐心为孩子创造了一个温馨的教育环境,提供了一个发现自己、超越自己的舞台,在这样的课堂上上课,学生不会是如坐针毡,而应该是如沐春风在的。
教育者和受教育者之间不是单纯地传授与接受,更不是忍受和难受,而是一种享受,是一种发自内心的情感的交流!
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