今天读了黄厚江老师的《记叙文要通过情节表达主题》，这次黄厚江老师一如既往的通过问题引导学生进行起承转合的作文讲评，但是，黄老师这时候采用了一种新的指导形式——半成品写作！
正如陈玉荟老师所说:“‘审题——立意——选材——构思——剪裁——表达’几乎成了成了作文指导课的通式。”长期以来,我们习惯了从零开始的写作教学,一般都是布置一个题目让学生写作文,老师的指导也是着眼于学生的写作是从一片空白开始的。“是不是学生每次都是这样的过程呢?学习了黄老师的课堂实录才明白,有时候,让学生从一篇没有完成的文章开始写作,更利于学生写作兴趣的激发和写作能力的培养。
黄厚江老师的共生写作常常是让学生借助于一个半成品进行写作。这节课便是一个典型的课例。 半成品写作的关键是要能够根据教学内容选择合适的半成品材料。我们在平常的作文讲评教学中，要选择有一定加工空间，思想比较有内涵的半成品材料。
记叙文要通过情节表达主题——半成品写作
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