昨天晚上，女儿突然问我：“妈妈，学习课本上的文章有什么用呢？”
我忽然意识到这真是一个好问题，这说明她在思考课堂学习的目的和作用了，而这个问题将是我让她明白抽象和具体的一个很好的范例，同时也将让她明白能力是如何获得的，也更加明白学习真正的意义所在。
我先是对她的这个问题做了肯定，说这是个很好地问题，因为终于可以给妈妈一个机会来阐释一些内容了。针对这个问题，我的思路和解释过程如下：
我们总强调能力很重要，那么比较重要的能力有哪些呢？分析能力、理解能力、总结能力、举一反三的能力、融汇贯通的能力等。那么到底如何判断一个人每种能力的大小呢？这个不像数学题一样有个具体的算法，这只能通过具体的事情来体现。
比如说，我之前讲过的两个人同时出去打听关于购买土豆的案例，一个人就是领导让问什么就问什么，而另一个人则是把可能想到的方方面面都问的很清楚，这就是能力的差别。或许，那个人回想如果提前有人告诉我都问什么，我也能问出来。然而，现实就是没人会提前告诉你，但如果你自己养成了好习惯，那么任何事情你都会办的很周全，就是别人强，而这就是能力的差别。
那么能力和学习课本上的文章有什么关系呢？学习课本上的文章能培养我们的能力吗？答案是肯定的。
以小学六年级课本上的文章来说，不管是文章的长度，还是文章的写作手法或技巧都已经是相当成熟了，所以学习文章的过程就是一个能力提升的过程。
要想写好一篇文章，谋篇布局很重要。不论是写人，还是记事，或者借景抒情，或者是睹物思人等等，都需要先有一个总体的思路，在此基础上再来决定用顺叙，还是倒叙，或者是插叙来写，还有决定哪些重点写，哪些略写，什么部分用什么修辞手法，甚至细致到如何遣词造句等等。
老师带领着学习任何一篇文章，其实都是在无形中教孩子们如何抽丝剥茧，看透、吃透文章的方方面面。比如，把一大篇文章分成几个大部分，这锻炼的就是一个人的理解能力和总结能力。你只有理解了段与段之间的关系，才能分好大段。再比如，能够通过对文章的分析得出作者要表达的思想感情，这锻炼的就是分析和提炼重要信息的能力。再比如，学完了一篇文章，你再想想同样的写作方法都可以用来写哪些类型的文章，那么这就是举一反三了。
如果每一篇文章的学习，我们都能有意识地这样去做，去总结，那么我相信收获肯定是很丰富的，日积月累，能力的提升也将是很明显的。反之，为了考试而去听课，去记忆，那只是低水平的重复，对于自身的提高和成长没有任何帮助。
我们再来看看语文和其他学科的关系，以数学为例，看起来好像没有什么关系，实则不然。在平时的解决问题类别中，有些时候不会做的题，其实不是真的不会，而是没有读懂题意，不理解短短几个字要表达的意思，所以就搞不懂到底用什么公式来解题。因此，只有在平时就注意锻炼用不同的表达方式来表达同一个意思，或者是通过一句话来解析出这句话隐含的其他意思，久而久之理解能力就会很强。只要理解了题目表达的意思，用什么公式来解题那就是水到渠成的事了。
综上所述，我们一定要站在更高的高度来看待我们每天的学习，不要只是机械地上课记笔记，这样能力的提升才是有可能的，而这也是每天上学的真正意义。
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