今天是周一，是新一周的开始，早晨早早到校做本周的工作计划，打开工作笔记，惊讶于2016年只剩下不到一个月了，翻翻校历，猛然发现这个学期又快过完了！
每当这个时候，同事们都不禁感叹，时间过得真快呀！每个学期末，老师们都要做工作总结，工作中有哪些收获？有哪些不足？下个学期怎么去改善等等，对于家长是否也有习惯做阶段性的总结呢！
任何时候，父母高质量的陪伴都是孩子心理成长的重要基石
工作六年来，一直都在二三年级循环带班，对比一年级的刚入校新生（刚入校的懵懵懂懂，对学习、课堂，充满了盲目热情，同时，又需要花大量的时间和精力去适应班集体，适应课堂适应老师，培养学习习惯。甚至，光熟悉一日流程就需要大半个学期），高年级（我们学校四年级以上主课会进入PACE教学模式，一种以学生更多自主性学习的模式）。二三年级作为中年级阶段，正是养成良好的学习习惯的重要阶段。尤其是三年级这个阶段，这直接会影响到孩子们高年级自主发展的状态。
当然，这个阶段不得不提“九岁危机”，从心理发展方面来看这个年龄段的孩子已经步入一个全新的阶段，孩子分化现象已经非常明显，凡懂家庭教育，重视家庭教育的家长，一般都能与孩子之间构建良好的亲子关系，和孩子相处大都和谐。反之，尽管孩子已经进入第二反抗期（7－9周岁）的末期，可反抗现象却越来越突出。同时我们还要看到，亲子关系构建不好，不重视家庭教育的家长，会深刻地影响到孩子的习惯、品质、学习兴趣和态度、自控能力、是非分辨、人际关系等诸多方面。
课堂学习，集体氛围，孩子们如何面对的？
在这个阶段，孩子已经不满足于浅层的学科知识，他希望老师真正能够起到一个引领者的作用，带领孩子们发现这个学科的美，或者说激发孩子们对这个学科的热情和深入探索的精神。比如，我的语文和阅读课。孩子们会慢慢发现文字的美，诗的韵律感，以及故事背后的深意，这些都是激发孩子们对文学，对语言，乃至对一个民族的文化的兴趣。比如数学，他是不是真正能够透过简单的数字计算（加减乘除），应用题的理解等等逻辑推理，发现数学的美，最终又能应用到自己的实际生活中，这个会带给孩子们极大的成就感。再比如对科学实验的热情，他们是否会在老师的引领下，对于宇宙，对太空，对他们身边的生活中的物理现象产生兴趣，等等。在课堂上集体学习是一部分，小学教师的工作就是为孩子们打开一扇又一扇通往各个学科的门，你也不知道他会对这个世界的那一部分感兴趣，但真正深入的探索也需要家长及时的关注和支持。更不用说美术、音乐，舞蹈等等这些，感受性，很强的学科更需要老师的引领、以及家庭环境的熏陶。 做为家长的我们，在孩子这一学期快要过完的时候，请认真思考一下，我们是否认真陪伴过他，关注过他的学习生活、情感特点、对自我的认识、对各个学科的认知特点等等，
面对学习，孩子们是怎样的态度？
是否能够按照老师的要求预习功课，
在课堂上是否遵守纪律、专心听讲、积极发言，
按时完成课堂作业，
有错误及时订正，直到改对，
做练习和小测验，能够保证较高的正确率，
对各科都有较高的学习积极性，
书写正确、认真、美观，
计算正确、熟练，
读课文、背课文（包括语文、英语）正确、熟练，
对学习有自信，不畏难
……
这些，我们的孩子都能做到吗？
是否能够很好的和伙伴交往、与自己相处？
是否经常跟父母交流沟通自己对事物的感受、想法？
面对学习是否有自觉性？
是否有自己的兴趣爱好？能否专注、坚持？
面对压力是否能够找到相应的解决办？
面对困难是否能够坚持？还是寄希望于大人帮助?
能否自觉、灵活的支配和控制自己的情绪和行为？
……
希望作为家长的我们都能够给出底气十足、信心满满的回答！
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