每周三都跟打仗似的，姐姐放学后就上英语课，上完英语课又上舞蹈课，回到家都九点了（所以周三的课必须要调整）。如果中午在学校不午睡，晚上回家后就会又困又疲惫。
这周三中午就没有睡午觉，上完两节培训班回来后就急着让我陪她写作业，但看得出来这个“急”中已经捎带了些许情绪了，果然在写语文智能时遇到稍微难点的就不愿意思考了，让我帮她读题组词，她只是抄写，我看她坐着都打瞌睡了，我建议她先去睡一觉再起来做作业，或者第二天早上早点起来写也行。
但是她不愿意，说睡了就不想起来了，也担心第二天早上起不来，坚持要继续写下去。孩子的辛苦我看在眼里，此时很心疼，她有压力，没做完作业一方面担心学校老师处罚，而另一方面是担心我会生气。
以前我遇到这种情况时我会抱怨说“谁叫你在学校不午睡的，明明知道放学后有两节课，每天的作业也必须要做完，今日事今日毕”等等，一系列政治正确的语言暴力随着情绪倾泻而出，结果是孩子哭着写作业，我又气又自责又心不甘情不愿的陪着，两个人都痛苦。
我突然意识到，孩子即使累了困了也强忍着，硬撑着，情绪化，直到把自己弄得精疲力竭也不愿意放松下来，不能正确表达自己的需求和情绪，这和我给的压力有很大关系。
随着知行生学习的熏陶，我清楚的感觉到了自己的变化，无论是对待公婆，或是老公，还是孩子，我看问题的层次更深一层了，以前只看表面。
我把又累又疲惫的孩子搂到怀里，紧紧的抱着说：“琪琪，妈妈看到你很累了，累了我们就休息一下吧，没事的，放轻松，你的大脑是在提醒你需要休息一下，我们不用这么强撑着的，听听你自己内心真实的声音。”
孩子松下来了，趴在我怀里伤心的哭了。我轻轻的拍着她的背，紧紧的抱着她。过了一会儿，她好像满又血复活了一样，把作业做了一半，每天的阅读也做完后才去睡觉，剩下的第二天早上起来补。第二天早上一叫床就起来了，补好作业才上学。
晚上我把陪作业时的感受以及最近知行生学习的大地和太阳能量和老公交流了一下，老公说：“也许你是对的”，虽然是简单的几个字，我也已经很满足了，我们一起体谅了孩子的辛苦，觉察了自己过去强势的行为，正在通过知行生的学习一个一个的解开我们与孩子之间的“结”。
一个总是端着自己，不能活出真实的自己的人，多少有些凄凉。不希望孩子在任何事情上面都事事逞强，做一个独立但偶尔小鸟依人的女生也没什么不好。
附《妈妈是什么》:
1.妈妈像大地，大地之道，负载万物，安静柔和，广博宽厚。大地珍惜每一粒小小的种子，把潮湿温润的土壤中的精华力量，借由植物呈递而出，滋养万物而不居功。
2.妈妈像太阳，不仅观察，而且接纳，观察就是接纳，观察到的样子，就是孩子本来的样子，观察到了就是了解接纳了，不会将每个孩子削足适履xuē zú shì lǚ，让他们大小适中。但太阳的爱，是保持距离，给孩子空间，然而又不缺席，是一种无条件的爱。这种爱，是对成长着的孩子自己的空间、自己的时间、自己的活跃能力的一种认同和普照。遇到任何问题，都是我们照耀孩子的入口。
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