学校分层教学后，教师普遍反映效果不错。根据学情制定的目标，让不同班级的学生都学的会，解决了以前“吃不饱”和“吃不下”的矛盾。
作为慢班副班主任的我，今天给孩子们上第一节周会课。
我先在黑板上写下梁晓声对文化的定义:根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良。告诉孩子们，这是我们的目标，如何实现这一目标？我们从小事做起，从卫生、跑操、吃饭、就寝开始，我们要做全校班级的表率！这些都做好了，我们班的精气神也有了，把这股精气神带到学习上，我们的成绩也会有所提升。
纪律教育的终极目标是让孩子们达到自律，班级管理的终极目标是孩子们的自我管理。我们决定学习魏书生老师的“自主管理”。每个孩子承包教室里的一件事，比如开关灯、擦黑板、借阅图书等，做到事事有人管，人人有事管。
设立五个班委，班长、生活委员、学习委员、文娱文员、体育委员，并给出每个委员的管理清单。
日常管理为值日班长管理制，班长日日换，这一天值日班长记录迟到早退不跑操等违纪现象，打扫班级走廊，擦黑板。晚自习后，在班级日志写一天的管理总结，并把班级日志交给下一位同学。
对于违纪同学的处罚，到底是写“说明书”还是其他，由学生课下讨论制定。
制度好制定，关键是如何落实。
现阶段我的目标是，先抓迟到、不上早操、上课随便离开教室的现象。方法是勤去班级查看，督促，课间操陪跑策略。
磨刀不误砍柴工，先制度再慢慢把孩子引导到学习这条道路上。先让她们静下心有目标，变要我学为我要学。
然后再用知识的魅力汇聚他们，再用课程引导他们，这就是干老师所说的积极管理了。
我知道这不容易，尽心尽力吧！正如迪金森的那句诗:哪怕让一只昏厥的知更鸟回到巢中，我也不虚此生！
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