题图来自网络
不用思考，不用纠结。做墙头草真是世上最幸福的事儿。
……真的吗？
1
学而思的新闻这几天炒得火热。
一家校外培训机构，以奥数培训为主。家长们疯狂追捧，一位难求。新闻标题甚至动用“时代的无奈”来渲染学生的培优现状和当下教育环境。
抛开“只教解题不教思路”等争议部分，单看看应不应该“一年级就提前教孩子们二年级的内容”这件事。
第一种观点：不该。人的学习能力和接受能力应该循序渐进，不能越过人的成长规律去学习，这是拔苗助长的行为。长此以往，知其然而不知其所以然，对孩子不利。
第二种观点：应该。真正要在高考这类考试里游刃有余，基本是小学学初中的课程，初中上高中的练习，高中虐大学的教材。通过高段位的无死角练习，以俯视的姿态面对已然“低一层级”的考试，最终以提前保送或者学霸级高分作为结果。
你认可哪一种？
还是觉得似乎都对？
2
我们愈发陷入了“墙头草综合症”：
看辩论的时候有没有一种感觉？
看到最后也不知道自己到底觉得谁对，谁又是真的对。
似乎谁都对，可明明是对立的两方，为什么会觉得他们都对？
看观点对立的文章有没有一种感觉？
觉得都有道理，百家争鸣看得倒是挺爽，最后却犯迷糊，逻辑和内容上似乎都挑不出错来？
明明说的是不同的观点，为什么都看似无懈可击？
出现以上这类情况，“墙头草综合症”病友你好。
3
网络拉近了彼此的距离，也把爆炸般的消息送到了我们的面前。
当我有一次，对热点说出的评价完全就是公众正反面观点的汇总时，五哥追问：那你是怎么想的？
噎住。
我压根儿就没想过…只不过看着报道和整理，觉得自己已经想过，乃至到最后，真的觉得那就是自己的想法。
自己的观点，慢慢跟着倡导的价值重合，慢慢顺从于比自己强大的，别人的思维与逻辑。
不再深究。你们说啥都对。
墙头草养成篇，就此开启。
4
《别做正常的傻瓜》里，作者提到，一个理性的决策者在面临“是否卖掉股票去买入另一个相同价值的股票”这个问题时，应该考虑也只会考虑三个因素：
这只股票前景如何，现在是否急需用钱，是否存在更好的投资机会。
只有这样，才不会陷入自相矛盾的行为之中。才不会因为所谓“天意”或“大家都这样做”而轻易改变想法。
那么，以此推论，评判一件事到底是好是坏，应该考虑的是：这件事会造成什么影响；现在是否亟待推翻；是否存在更好的解决办法。
辩论、媒体消息、大众争论，都是把自己需要宣扬的价值观念传送出去。这些消息，某种程度上都是模糊了真正焦点的消息。
辩论是为论证己方观念正确，媒体是为宣扬正确价值观以及吸引大众眼球，群众是干脆各抒己见各执一词。
风向太多，“墙头草”的困境开始真正显现：往哪边摆呢？
5
看问题的逻辑大概应该是什么样？
什么事情 - 涉及几方当事人 - 事情怎么发生的 - 发展过程什么样 - 事情之所以发酵的核心是什么 - 我怎么看 - 别人怎么看。
“墙头草”的问题在于，看了太多的“别人怎么看”，并把别人的看法，放在了“我怎么看”之前。
这大概也是为什么，那么多“读书人”说少看电视媒体，多看经典书籍的原因。
先知道了“自己怎么想”，才知道自己会认同的是什么，才知道“别人的意见”哪里可接受，哪些你无法认同。
6
怎么才能不那么“墙头草”？
回到文章开头针对“学而思”现象的两种观点。
我觉得都片面。
这一事件，家长观念、学校困境和大环境时弊已经都是长久存在且短期内无法破除的东西。
我认为的核心在于“孩子是不是愿意学、有提升，且能否适应这种学习方式。”
说“救救孩子”或是“孩子就应该这么学”这类基于自身经验的话之前，请看看孩子先。
学得还顺利，也能和周围优秀小伙伴相互促进，就继续学吧；
在考场哭，厌学，跟不上，就先缓缓吧。
学习和成功的方式都不止一种，世上“有创造精神的学霸”“提前教育适应良好的学生”“超脱于教育经验的孩子”也多了去了。
“观察孩子的状况”才是我觉得最重要的事。
读万卷书、行万里路、阅人无数。去建立自己的价值观，去检验自己的价值观是否正确，去抛弃那些陈旧而走偏的想法，去不断更新建构自身的体系。
不“墙头草”，哪有那么容易。
7
最近机缘巧合，看到好多对同一问题的不同看法。
细想想挺有意思。
信息爆炸的这年头，特别容易被带跑，满屏都是类似的观点，于是更加期待“特立独行”。
跟群友说想写一篇关于“墙头草”的文章。
有姑娘说：最讨厌墙头草了！
想想生活中那些说什么就认同，哪边强大就跟哪边的人，你大概也会和这姑娘一个感觉。
然而这还只是行为上的“墙头草”，不敢、不愿做决定，或刻意隐藏锋芒，理由不一而足。
精神上的“墙头草”，更可怕。
做“墙头草”真的是世上最幸福的事吗？
也是。不用想，只用跟随的人生多么爽快。不用判断，随波逐流，看别人纵横捭阖，轻松无比。
可是如果你想参与这热闹之中，不想只做个看客。
脑子是个好东西，希望我们都有。
～THE END～
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