1
寒假到来，儿童之家迎接第一批“回娘家”的孩子们。 时隔半年，入园前在儿童之家，九月份上一个学期的普通幼儿园的他们，归来后，究竟会发生怎样的变化呢？
2
观察三位小伙伴
他们还没到上幼儿园的年龄时，或是暑假时，在儿童之家，和我们共处过一段时光。
小D
中班小男孩
在儿童之家2个月
1.不打招呼，参与其他人的活动
看见其他小朋友正在操作的教具，频繁地去碰触，试图一起参与。尽管老师们耐心地告知提醒，还是不断听到孩子们说“老师，他碰我的工作”，“老师，他打扰我了”……
2.被动等待
刚开始，很少主动从教具柜上选择工作。后来只是选择老师示范过的教具，没有对环境里的教具、物品进行探索。
很少主动大声，比如遇到困难需要帮助时，把教具堆放回去也不向其他人请求帮助。
3.安静和大声
主动说话的时候比较少，看起来是一个安静的小男孩。
可是这样一些场景却又变得有些吵闹:
1/放教具到桌子上时，发出特别响的声音。当时，整个教室都有被吓到，孩子们，老师们还有外教。
2/示范工作问他问题，这是数字几时，他屏足了全身的劲儿，响亮地回答，把我吓了一跳。
3/自己工作时，会碰撞教具发出很大的声音。比如使用天平，取下小托盘，用力左右晃动。
4/结束工作时把教具全都哗啦哗啦地丢进托盘中。
4.“想象”
使用教具时，即使是示范过的，在脑子里把想象成一些道具，嘴巴里念念有词做“想象”游戏。
使用搭建类玩具也是如此。
下午放学前，孩子们一起玩拼搭玩具，他始终没有像儿童之家的孩子们那样，告诉大家自己搭了什么。
儿童之家的孩子们，有的搭了大恐龙，这是他的尾巴，尾巴会动哦！
我搭建的是一个雪橇
我搭了一个火箭……
而小D一直拿着几块相同三角形的磁力片，叠放起来，握在手里，从头到尾几乎没有变动过，嘴巴有动，在“思考”的神情，一直持续25分钟的时间。
小Y
小班小女孩
在儿童之间从小班上到大班。在幼儿园上了第一个学期，现在寒假回来。我发现，半年没见，她长高长大了不少。
1.变乖
原来在班里属于自我型，是那个唯一一位不参加团体活动的人，每次一两分钟就会离开位子，去“自我放飞”。现在，所有的大团体活动，都从头到尾参加。
2.变“弱”
有一次，一位小弟弟和小Y小椅子挨着坐，听故事，中间小弟弟坐在她的椅子上，她只是用力挤，但根本挤不走，显然，这位古灵精怪的小弟弟在“排外”，而小Y，这位曾经班级里古灵精怪的小女孩，显然处于弱势，有些快要失去领地的趋势。当然老师看到及时介入了。
3.有些依赖大人
和大人说话时，会有些“察言观色”。
小Y以前没有，儿童之家的孩子们也不会去“讨好”教室里的成人。也不会去观看成人的脸色而调整行为。他们完全出于自己的本性或拒绝大哭、或服从调整。
知道喝水的杯子和水源，想喝水时，先问老师。
4.记得基本的教室里的规则，但喜欢一下子全倒出来。
会选择自己的工作，不干扰其他人。不过使用用扣子摆图形的工作时，一下子把扣子全倒出来，三角形盒也是把盒里所有三角形哗啦全倒出来。
小L
小班中年龄最大的小男孩。
从十几个月开始蒙氏拖班，后来来到儿童之家，也是从小班升到大班。是一位资深的蒙台梭利小孩，也是班级里的秩序维护者，是老师的得力小助手。这个学期转入离爸爸妈妈家附近的普通幼儿园。
1.愿意参加集体活动
以前不肯参加英语大团体活动，或者参加但不参与，心里知道但不肯和外教互动。这次能够和外教开心地对话互动。
2.频繁尿湿裤子
之前小L午睡需要用纸尿裤，但几乎没尿湿裤子，偶尔一下也是自己独立小便时不小心洒在裤子上了，然后他会非常自主地走过来找老师，详细地描述那条裤子湿了湿了多少。有次还教旁边的小女生该小便后该怎样使用纸巾。
现在几天的时间，裤子尿湿了两三次，每次都没说，是老师观察到的。
3.线条没以前整齐
金属嵌图板，是之前小Y最喜欢的工作之一。以前已经可以在图形中划出非常整齐平整的线条。这次做好后也给我看，发现里面的线条，与之前他自己的作品相比，稍显粗矿。
3
一些思考
他们看起来比之前多了一些“乖巧”，少了一些天然的本性，或者挺想使用一个词，叫“放荡不羁”（来自天然本性的那种），天不怕地不怕，自由之性，以及由此而来的独立、自主、主见和勇敢，用一个词来概括，叫“内在的力量”。
对事物的认识和学习，内在的逻辑顺序和思维，没有觉察到持续增长。
心理上，有一些胆小、怕事，有些退缩，主动性减少。
也缺少了一些创新、灵性和“高贵感”。（当然，刚进来的陌生感应该有所影响）
4
后记
这次观察，时间比较短，他们还都还未完全适应环境。
明年的暑假，会做更加详尽的跟踪观察记录。
网友评论