假期，我给孩子布置了一篇作文，配合第六单元的习作要求，写一写身边的一个人。为了防止孩子们去抄袭作文书上的范文，我特地要求孩子们必须选择班里的一个同学去写，我要从作文中对应到班里的同学。
不说作文的质量，我竟从作文里发现了令我感动孩子们的小成长。
我一直觉得孩子们的自制力太差，更别提管理能力了。班里的班委，小组长，我从来不奢求太多，也常常抱怨孩子们事情做的不到位。
作文中呢，印象深刻的是一位孩子写到了自己的组长：组长是个非常严厉的人，听写只要错一个，就会被罚写日积月累。
另外一位孩子，写到了班里的班长：班长有处理班级事务的天分，每天忙于处理班级事务，叫他玩，他都没有时间。自己和一位同学吵架了，班长直接询问原因，轻而易举地就帮他们处理了矛盾。
组长还是这样的：早上，“我”正在交作业，组长说你怎么不读书啊，“我”只好边假装读书，边交作业，过了一会儿，组长又过来说你怎么读书不用心啊……
原来，在我看不见的时候，我的班委和小组长是这样的。我经常犯的错误，就是总因为自己工作的忙碌，忽略了与孩子们的相处，更忽略了去发现孩子们的成长瞬间，而这些本身就是作为老师应该做的最基本的事情。
走一走，停一停，把眼光放在学生身上。
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