无用的话题

我们经常面临“无用”的东西，比如“无用”的努力，“无用”的感情，“无用”的社交，“无用”的书，甚至还有人感觉自己的朋友很多都是“无用”的朋友，上学学到的很多知识也是“无用”的知识，。。。。，很多很多，连吃饭都是大部分“无用”的，要不然也不会刚吃完甚至正在吃着时就已经在想着如何减肥了！

既然我们被“无用”包围着，那么我们就专门来聊一聊“无用”的话题。因为“无用”的话题太广、太多，我们只能一点一点地本着“无用”的态度去“无用”地聊。

为什么“无用”，很多时候是因为“无用”无法带来即时的用途。眼前重要的事情太多，那些将来才可能有用的东西，现在就常被视为“无用”的。

在我国古代成语故事中，一个描写“无用”的典型故事是《杞人忧天》，故事如下：

从前在杞国，有一个人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。有一天，他想：“假如有一天，天塌了下来，日月星辰掉下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗？” 从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：“老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？日月星辰怎么会掉下来呢？再说即使真地塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！”可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。后来的人就根据上面这个故事，引伸成“杞人忧天”这句成语，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。

某文言版本是这样写的：杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”

记得小时候，我在上小学低年级的时候学这个成语，在课堂上，大家还是当笑话听的，老师基本上也是当笑话讲的。意思是总莫名其妙地想一些没用的东西浪费时光，不如踏踏实实地去干一些事情。小孩子总是杞人忧天地担心莫名其妙地东西，贪玩，想些烂七八糟的东西，不如好好学习，天天向上，多做些作业。

在小伙伴们课堂上的欢快学习气氛中，我却是忐忑不安的，内心一点也笑不出来，还总是担心被其他同学看出来，勉强挤出一丝假笑在脸上，装出一副我也认为很好笑的样子。我忐忑不安的原因无他，就是，“日月星辰如果掉下来怎么办？”，这也是我曾经担心的问题。尽管在一年级学习了“月球绕着地球转，地球绕着太阳转”的天文理论以后，我自认为已经知道了太阳和月球不会掉下来的原因，但是我仍是担心星星如果掉到地球上怎么办的问题。在整个课堂上，包括上完那堂课以后的很长一段时间，我都不敢问类似的问题，生怕被老师和同学们看成象杞人一样的傻子。

现在再说这个问题，杞人就是一名几千年前的天文科学家啊！这名科学家因为没有同道，所以就向自己亲近的朋友提出了这个问题，本意是引发思考，结果，被朋友想当然地胡乱解释一通后，还被当成了笑话传播开来。当然，不被朋友理解，也很正常，但是，不可思议的是，这么个提出科学问题的开创性事件，竟然被整个中国社会笑话了几千年！甚至，到了科学发展如斯的今天，仍然是在中国的小学教材里，很大程度上是被当做笑话讲的！

怪不得中国的古代天文科学没有得到发展，因为大家都怕啊，怕被当做傻子笑话啊！中国的古代天文记录其实还是很详实的，但是那都是被天监官为了历法编制，为了解释天子行事顺应天意而观察记录的。而西方后来有严谨地记录天象的弟谷（Tycho Brahe），有根据弟谷记录发现了开普勒定律的天文学家开普勒。而我们，在发现了自己的落后以后，从洋务运动开始就没有停止过对西方先进科学知识的学习，但是，直至现在，我们还在笑话一个有记录的几千年前的提出开创性科学问题的准天文科学家！我们的科学创新精神就是这样被抹杀的！

现在我们知道了，"星星如果掉下来怎么办?"，这仍是一个让今天的科学家担心的问题，所以，小行星监测网点也早在几十年前普遍建立，所以，美国：家航空航天局（Nasa）2014年表示，启动一项新项目，登陆并监控小行星的运行轨迹，防止其与地球撞击。

大刘在科幻小说《三体》中曾经写到，一个高级的地外文明是怎么监控地球文明发展的。触发告警的，不是核武器的发明，也不是牛顿三定律的发现，而是，有一个动物，用它那有着好奇眼神的眼睛，盯着星空超过了特定的时间阈值。一个看起来对当前行为没有任何益处的好奇性探索，才是一个文明走向星辰大海的起点！

为什么有人说孩子是最有创造力的？因为孩子的思考纯粹为了好奇，结果就是，所有人群中，孩子是最愿意思考对自己看起来没有意义的事情的人。大人，在真正耗费精力做一件事情前（包括做“思考”这件事本身），总是会反思，“这个能赚钱吗？”，“这个对我有什么用？”，有更多教育经历者，更容易吝啬“无用”的思考，非常容易变成精致的利己主义者。

但愿我们的教育少抹杀些孩子的思考本能，让他们多思考些无用的东西吧。