北师大版的平均分说起

北师大版的平均分说起

两个背景，为什么要说说平均分？

1.好几次听《平均分》一课，都听到了这样的问题：8个桃子平均给2只猴子，每只猴子分到几个桃子？学生一般情况下都会是直接说出4个。听课老师们有疑问，为什么还要让学生经历一个一个的分，两个两个的分的过程？有必要吗？学生已经知道了分的结果了，或者说学生已经走的很远了，还非得从原来的水平走起吗？这是不是数学化的过程？

2.期中学习完了，往后翻了翻书，发现第七单元表内除法，是这么安排的：窗一：我采了8朵花，每种2朵，求采了几种花，就是求8里面有几个2。8÷2=4（种）三种方法来解决：8－2-2-2=0；1种2朵、2种4朵、3种6朵、4种8朵；用乘法口诀计算。

我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里，每个笼子里有几只蝴蝶？求每个笼子里有几只蝴蝶，就是把15平均分成3份，求每份是多少。15÷3=5（只）

用口诀解决等除法问题，用除法竖式记录。

窗二用口诀解决除法问题；窗三用除法解决倍的问题；相关链接，混合运算。

我感觉这些问题在第五单元，平均分及除法的意义里，我们都已经差不多，涉及到了，为什么还要单独成为一个单元？其他版本的教材是如何编排的呢？

正好手头上有北师大版的，这里第一节是先分苹果，15分成3份，第二节再分糖果，50个平均分成3份。为什么还要分50，并且最后还有剩余呢？