今天上午第二听课，听的是新来的张老师的四年级英语课《what are they doing》。整个过程，我是英语记录的，但并不是老师所有的话我都能听明白——英语老师全程用英语上课，是我们的要求，虽然课堂上学生也不能全听明白。
张老师的课设计了以下几个环节：理解朗读课文，拓展阅读，巩固短语，布置作业。结构清析，由易到难，大量阅读。
尤其是第一环节朗读理解课文，老师设计得特别巧妙：这个环节主要设计了三个层次的听读课文，第一遍听课文回答三个问题，问题针对课文插图最明显的内容设计，听完课没后学生很容易就找到了答案；第二遍听课文依旧是回答问题，这次的问题是针对插图里面不易发现的内容，并且让学生回答时也引导学生提问；第三遍再听课来的时候是听一句跟读一句，然后学生练习读之后分角色朗读。这样环环相扣环环攀升，在问答中学生就理解了课文，并读通读顺的课文；且对于课文中的生词，老师不失时机的带领学生巩固练习。
课文读通读顺读懂之后，老师又不失时机的继续围绕"what are they doing”，设计了多幅照片，让学生回答问题，提问问题再回答，反复练习句型。这样的拓展阅读，补充了课文的内容，丰富了课堂的内容，提高了课堂的效率。老师的备课可谓精心用心。
张老师的课还有一个最大的亮点，就是让学习生活化。在上课伊始学生对课题的句型不够熟悉，老师出现了一张本班同学正在读书的照片，当同学们羡慕地看向这位同学时，老师让这位同学起立并与她对话：“what are you doing？”同学自豪地起立并声音洪亮地回答“I am reading book！”同学们热烈的掌声送给这位同学的同时，学习新课的热情一下子被掀起来了。
对这堂课我的理解是这样的，至于是否准确，我还拿不准。所以在评课的时候，我跟老师们交流了我的这个观点，他们都很佩服——因为我听的准确，更重要的是我对课的分析，让他们信服。他们对我的肯定，让我更加自信，我能听得懂英语课了！看来，我的不断学习是有效的。
好好学习，天天向上，话到老学到老是有道理的。
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