按以往惯例，今年河南中考第二个阅读理解，应该是说明文。教读说明性文体，不仅仅是传授知识经验，更重要地是多角度、多方面地培养学生的综合思维能力。说明文该怎样备考？
一、说明文教的是什么
看统编教材中的说明文编排吗？统编教材中的说明文：《中国石拱桥》《时间的脚印》《大自然的语言》《大雁归来》……
举例药品说明书，我们是为了获取它的吃法，剂量，或者治疗范围。
初中阶段，说明文该教什么？怎么教？叶圣陶先生说过，说明文以“说明白”了为特征。例说《苏州园林》，四个环节：字词、概说、细说、评说。
二、说明文现在怎么考？
从现代文阅读考查内容与要求看。1选文类型。2能力要求基本未变。
（要思路不要套路）。2020河南真题《为什么说月球是地球的“女儿”》。重在理解分析，提高学生的概括能力。
例说两个非连续性文本阅读：如浙江衢州《科普时报》13小题，中国科技馆通过“掌上科技馆”公众号公布这则征稿启示，你认为有哪些意图？2020年北京中考说明文（非连续性文本）
归纳：首先要读懂文本。教材就是例子，唯有真正读懂，掌握了知识，才能要把教材中的知识转化为能力，迁移到真实情境中运用所学知识解决问题。其次，在日常教学中，要善于对学生思维能力的培养与训练，教会学生做题思路，拒绝套路，摒弃固定表述方式。第三，用好教材这本实实在在的复习资料，备考中考。
三、为什么这样考？
依据《课标》，明确《考标》，结合2019年11月《中国高考评价体系》，即一核四层两翼，明确“无情境考的是知识，有情境考的是是能力”，教学中要注重培养学生对所学知识的分析、评价、创新（欣赏，质疑，改进）能力，引导教学从初阶目标走向高阶目标。
四、教材让我们教什么
观单元提示，细分能力点
何谓分析？会区别：辨别、区分、聚焦、选择；会组织：发现连贯性、整合、概述、分解、构成；会归因：解构。
学会梳理课后习题：先归类梳理课后习题，分析课后习题的答案，再联系历年中考的真题，寻找方向。
温儒敏教授说，其实没有读过，不等于没有学过。考的是阅读能力的迁移，方法的运用，重点是考能力，考思维，考综合分析。有水平的老师能既让学生考的好，又不能把学生的脑子搞死，兴趣搞无，他们会在应试和素质教育上尽可能取得一些平衡。
拒绝做教材搬运工，认真做教材解读者。唯有对教材科学准确的解读，才会有的放矢，融会贯通。当我们发现教材的连贯性，学会联系中考真题，不断地整合、分解、梳理，才能在课后习题及分析习题答案中发现“真金”。
2020河南真题，记叙文、说明文、古诗文、作文都能在教材中找到影子。可见回归统编教材才是中考备考的“王道”。
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