沃土计划培训之第五天有感：既然选择了远方，便只顾风雨兼程

作者: 会宁407闫鑫鑫 | 来源:发表于2018-07-24 00:49 被阅读7次

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昨晚半夜通知今天早上八点钟由李文华教授为我们指导诵读，起床迷朦中瞥见消息，飞速收拾奔向了师大向日葵集中地——孔子像屹立的地方，只见老教授早已谈笑青椒学员之中，一如从前的健在和蔼。

沃土计划培训之第五天有感：既然选择了远方，便只顾风雨兼程

为了把上课效果最优化，我们围着向日葵站成一个大圆圈，三拜孔子之后，我们准时开始了课程。。李教授首先教给我们男变帅，女变美的站姿，霎时间八字步丁字步练起来，最让我感动的是李教授一个一个的进行了指导，确保每个人都能掌握要领，李教授的一番苦心让我心生感动，一股敬佩之情油然而生。真的，她是真的用生命在上课，在教学，在传播能量。

沃土计划培训之第五天有感：既然选择了远方，便只顾风雨兼程

我们先找个耳朵中间的坑，嘴张大，练发音，一时间所有的学员都在发a的音，引得过路的行人频回首。再练舌头，嘴巴闭住，舌头在嘴里做是转圈滑动，再用舌头敲打上颚，增强舌头的劲道。接着练呼吸，站姿男生八字步，女丁字步，挺胸抬头收腹，面带微笑，目视前方，眼睛有神，吸气时，保持鼓起肚子，坚持20秒，30秒，呼气时，放松。一呼一吸间，气息就会收放自如。虽然我们练得有些不到位，但李教授的要领却给了我们继续练习的动力。就这样在李教授的示范中，指导下我们单个练习，分组练习，齐声朗读了《年轻》和《少年中国说》两篇文章，不知不觉间，一个上午的时间就这样悄然而过。虽然由于下雨，我们频频转移上课地点，但因为有李教授的悉心教导，我们的热情始终燃烧。

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现场得李教授指导朗诵后，回到住处，我和同伴反复练习了《年轻》这篇文章，勇敢的参加了彩虹花网络诵读大赛，通过学习，我明显感受到了自己的进步，无限感激。

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还记得李教授说落地的声音，饱满的情绪是生活中的朗读。

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还记得李教授说朗诵材料可以是班会主题，德育建设，少先队活动的素材，带着孩子们一起练，人都向往美的东西，一旦文明了以后，粗野就会难受，所以诵读会让人从粗野走向文明。

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还记得李教授说诵读的过程就是捅窗户纸，捅破一层又一层，它就长在我们身上，此时它就不是知识了，而是技能。

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还记得李教授说人在想说话的时候能有机会表达就是幸福。

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李教授的声声嘱咐还在耳畔，在您身上，我不仅感受到了诵读的魅力，还看到了教师的职业精神和教育情怀。在北师大的沃土上，三生有幸您指点，我永远感激，您放心，未来的路我会带着您留下的签名和鼓励风雨兼程，一路向前，让种子遍地开花，并都不忘初心！

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中午吃完饭后，我们回到宾馆短暂休息，考虑到下午两点半听讲座人会比较多，所以一点就早早出发了，可是待我们到场时，早已爆满，于是我们只好坐在了过道里。短暂的等待，突然会场响起了一阵雷鸣办的掌声，只见于丹面带微笑优雅的走了进来，简短有力的开场白后，便开始了以《成长比成功更重要》为题的讲座。

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于丹讲到成长是比成功更重要的，因为成功是一种结果，而成长却是一种过程。我们毕其一生，追求的应该是成长的过程，此次能到北师大学习深造，就是成长的过程，她让我用见识用判断提升了自己。

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教育的本质是培养人格健全的人，使人成为人而不是某种人。人格健全的人首先应该具有完整的知识结构，在健康的身心中拥有感性和理性的平衡。这样的人应该能享受风吹过时的声音和感觉，不一定非要会弹琴，要能发现生活中的美感，要用道德感守住生命的底线，要用审美感养成生命的习惯，在日常的生活中发现美，欣赏美。其次，人格健全的人还要有旺盛的求知欲，在生活中能有自己的思考，有明确的判断力，不被标准答案所绑架。所以教师在教学中，如果能够鼓励学生提问，那就是一种功德，是对学生的成全，是大大的好事，我们作为老师一定不要害怕被学生问住，我们要在疑问声中要和学生一起进步。人格健全的人还应该有创新的开拓意识。用于创新的人才是会思考的人，有前途的人。我们要学着在日常的生活中找到切口，大胆尝试，勇于创新。最后，人格健全的人还需要有无畏的探索能力。当今社会玻璃心、不勇敢的人比比皆是，他们缺少的正是无畏的探索能力。事实上，在建立新未来，新格局的过程当中，我们应该保持勇敢的向上的摸索精神，去打开一种全新的未来。

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健全的人格养成需要天德和地德。天德，用一句名言来说就是“天行健，君子以自强不息”。地德就是“地势坤，君子以厚德载物”。当今社会，我们存在的不是穷家养富儿，就是监督过重这样的问题。穷家养富儿让孩子不会对自己的生命买单，大手大脚，挥霍无度，甚至以道德的名义绑架父母。监督过重，就让学业成为苦役，并且是老师和家长合谋的苦役。教育孩子是有技巧的，好孩子是夸出来的。一个人在什么时候，就应该做什么事，要学会为自己的人生负责。我们要把自信把快乐把尊严还给孩子，不要让他们成为受潮的火柴。天大地大，我们要向天空学自律，让自己自强不息，我们要向大地学包容，与别人将心比心。教学是这样一种博大精深的学问，作为教师，要有一种信念，要保持自己的学习拓展能力，要释放自己的悟性在，学习中持有清晰的分辨力，在学习中持有饱满的好奇心，在学习中持有开放的接纳性，不要被思维所限，不要为格局所限，应该用自己的生命去提携更多的孩子，享受教育的过程。

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于丹讲到，在学校里，我们还应该培养生命的修复能力。小学阶段，我们要培养公益教育，让孩子们在力所能及的范围内做事情，让孩子们从小在行动中建立自信，明白世界给你的都是勤奋，不给你的都是应当的。在中学阶段，我们要搞挫折教育，不让某个人某件事更坏就是修复就是承担责任，挫折教育年龄越小，它的修复力就越强，所以我们应该重视挫折教育。在大学阶段，我们要注重职业教育，让每一个学生走上社会的时候都有能力去谋生。

沃土计划培训之第五天有感：既然选择了远方，便只顾风雨兼程

当然，成长中的家庭教育也是弥足珍贵的。家教是一种伦理认同，也是一种规则认同，无规矩不成方圆，言传不如身教，思想和行为方面的家教门风同等重要。现代家庭大多都是6•1儿童，六个老人一个孩子，那么这时候家庭教育就显得尤为重要了。还记得林则徐的家训“苟利国家生死以，不以祸福避趋之”，还记得梁氏家族“一门三院士，九子皆才俊”的震撼，他们的家教家风令人佩服。家庭是孩子成长的摇篮在这里，如果能够形成稳定的价值体系，那么一定能够帮助后代在人生的道路上走的更加顺风顺水。