今天和一个学生谈心，聊的是“才”和“德”的问题。
这个孩子近来的表现又颠覆了我的认知，让我明白人不可貌相，要了解一个学生，不能只凭借最初的印象。
9月底刚接这个班，对班里学生也不太熟悉。他很活跃，在我上课或者上班会时连续几次接过话，或者说建议，或者表决心，要么补充我的话，给我捧场，和其他不怎么说话的孩子一对比就显得很突出，我一下子就记住了，这个瘦瘦高高的男生。他也成了我最先记住名字的学生。
从这之后我就比较关注他，上课我也爱提问他，偶尔迟到我也没在意。国庆中秋庆双节活动，班里的联欢由他主持，当时还担心搞不起来，他主动请缨，给我说：老师，你不用管了，看我的吧！
果然，活动开展的有声有色，他既是主持，又说相声、跳舞、唱歌，每一样都有模有样，是个多才多艺的学生。还动员别的学生上台表演，联欢的气氛特别好，给大家带来了欢声笑语，我一边看着他表演，一边在心里也给他加了不少分。
国庆过完，到现在的一个月时间里，他的缺点开始一点点暴露。先是迟到：每天总要晚到一会，要么卡着点来，累计下来迟到次数竟然有15次。
其次是交往过密：有一次课间在楼上向外面看，竟在无意间发现他和一个女生很亲密的在楼侧面的环形路上说笑，那个样子不是正常的男女生交往。后来见他就说我那会拍照了，问他情况，他信以为真，承认了。
还有最近课堂表现：上课说话、有时候还爱打瞌睡，不写作业，人也变得消极，爱犟嘴，有点恃才放旷，一点都没有刚开始积极踊跃的样子。
今天自习课上又看到他和周围的同学聊天，就把他叫出来，他嘀咕着：老师，我最近好像没犯事呀。
走走廊里，我先问了他这个问题：你觉得对于一个学生，“才”和“德”哪个更重要？他脱口而出：那当然是“德”呀。
你觉得你自己身上“才”和“德”都具备吗？我追问他，他不说话了，沉默了一会接着说：我的德不行。
的确，我前面想重用你，可你的表现让我不敢用，我真是为你感到惋惜，你是一个聪明的学生，我不想看到一个好苗子走上弯路，你认为你有哪些地方需要改进的？他说到了迟到、说话、上课睡觉的事，我趁势劝他：知错就改就好，起码让人觉得你靠得住，敢把班交给你管。如果自己不能以身作则，怎么会有号召力，怎么能让大家信服呢？
我又进一步建议：咱们就从不迟到做起，每天早起几分钟不就不违反纪律了吗？然后课堂上控制自己，不乱说话，安静的学习，按时成作业，今后能有一个全新的改变，让大家看看你有才又有德的样子，好吗？
几分钟的聊天结束，他点头说了决心，希望他是真心听进去了。
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