5月17日，我们为了避开上班高峰，依然六点二十从宾馆出发，赶往跟岗学校。到校后，领导们交流安排学习细节。
一丝不苟安排任务
一、一节高效语文课。韩老师、孙老师和我来到老师办公室交流学习。我们听了赵辉老师的课《西门豹治邺》。赵老师在这节课的教学中，运用画思维导图的方法引导学生在阅读课文中梳理文章内容。不断提取关键词完善思维导图，使课文脉络清晰，学生的语言精炼性得到提高。学生的思维导图画好后，老师鼓励孩子们到讲台上对自己创作的思维导图讲解展示，老师和同学共同进行点评分析，取长补短。同时提出新的要求，鼓励学生画出更简练更清晰的思维导图。当孩子们信心满满地走上讲台，满脸都洋溢着自豪。坚持这样做，学生的归纳概括能力必然也逐步提高。而在此过程中，学生是真正的主人，教师只是参与者和引领者。
学生展示交流
教师评价引导
共同修改进步
二、两校合作共发展。今天恰逢海淀附小的姊妹学校香港郭怡雅神父学校的师生代表过来交流活动。我们听完课后参加了海淀附小准备的简短的欢迎仪式。在欢迎仪式上，两位小主持人用中英文致欢迎词。我们被他们流利标准的发音，落落大方的仪态所吸引。活动中，海淀附小展示了他们的社团活动《皮影戏》并派表演代表现场讲解操作步骤。而香港的老师给两校孩子代表上了一节电脑绘画课。香港孩子每人一台ipad，在老师的指导下帮助大陆孩子现场作画。孩子们在活动中成为了好朋友。校际交流因活动而美丽，主题交流因合作而精彩。这样的校际交流活动给孩子们提供了展示和学习的平台，既锻炼了孩子的能力又增进了两校之间的友谊，促进了老师的进步和发展！
小主持人闪亮登场
两校互换礼物
孩子们的礼物
皮影戏表演
电脑美术课
三、三点思考在我心。
首先，关于语文课。单元教学、整本书教学或者思维导图课的实用性有多少？对于不同层次的孩子尤其对于学困生，哪种方式更恰当？这些教学模式需要教师具备什么样的素质？
再次，关于电子产品。有人说“要想毁掉一个孩子就给他一部手机或者一台电脑”。所以，我们的做法是让孩子不接触或者少接触电子产品。但是，在E时代，孩子如何适应社会发展？如果给孩子们解禁，如何引导他们健康绿色有控制地进行电子阅读？
最后，关于英语。现在，貌似弱化了英语教学。我们的孩子们从三年级才开始正式接触英语。但是，全球一体化是未来发展的趋势。就像几年前，我们做梦也不会想到一台小手机有如此大功能。我们的孩子在几年十几年后必然要走出去，与外界接轨。那有没有必要加强孩子们的英语学习？如何营造良好的英语学习环境？如何提高孩子的英语口语水平？
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