德善为师，向心从教

——读《了凡四训》有感（演讲稿）

记得习总书记在讲话中曾指出，“在学生眼里，老师是‘吐辞为经、举足为法’，一言一行都给学生以极大影响。”细读袁了凡先生的《了凡四训》，他以“立命之学、改过之法、积善之方、谦德之效”讲述了自己一生改变命运的经过。其中所举的因行善而得善报的实例，所阐述的积德行善的种种方法启迪着我们，只有积极改过修身、力行善道，才能成为“德为人先、学为人师、行为世范”的新时代教师。

了凡先生说,“随缘济众，其类至繁，约言其纲，大约有十”，而第一便是“与人为善”。行善是实现自我心灵成长的过程，也是庇荫子孙福泽万代的过程。为师者，所以传道受业解惑，首当以立德树人为重，以德启德、以善扬善，从而引导和推助学生善美品格的形成。

书中有这样一个故事让我感触极深：在尧帝考察舜的时候，就有一个“与人为善”的故事。舜到了雷泽，见到以钓鱼维持生计的人之中，身强力壮的占据了“深潭厚泽”的好位置，而老弱被挤到了“急流浅滩”。见到这种状况，舜采取的方法是自己把好的位置让给他人；见到有人相让，舜广为传扬称赞；见到有人争抢，舜隐匿不谈，“隐恶扬善”，专门讲他人的好处。过了一年，社会风气发生了巨大的变化。舜是用行动、用“身教”潜移默化，让大家在不知不觉之中升起善心，这恰恰是在学生教育中我们需要的智慧。

在我的班级里，曾有个爱说脏话并动手打人的男生。之前我一直“以怨报怨”，非但没有使他改变，竟然发现有其他同学合伙去打他的现象。了凡的智慧让我意识到，我的态度影响着孩子的态度，刻意关注孩子的过错根本不利于对于善念的形成。于是，我注意创造机会让这个男孩亲眼看见一个个“善举”，大肆表扬班里的好人好事儿，让他充分感受行善之后的快乐和幸福，同时让他和这些愿意行善的孩子们组成小队，共同学习和玩耍。慢慢的，他会拾回一条红领巾轻放我的桌前，他会自觉搀扶起摔倒在地上的小朋友，还会主动分享自己的学具……和谐友善逐渐在他的心中生根、发芽。如此，让每一个学生从内心焕发出向善的主动精神，这种善最能持久。

德善为师，向心从教。作为教育工作者，我将心怀善念，力行善举，用自己的一言一行温暖孩子们的心灵，用自己的莹莹小善点亮大同世界的美好与光明！