来广州的第一个晚上，和两个初中同学吃夜宵，没有吃什么东西，说了很多话。过后，不知怎么，心里有些堵，又说不出为什么，总之不太好受。
第二个晚上，同行的伙伴出去潇洒了，我一人闷在房间里看雅斯贝尔斯的《什么是教育》，却很难静下心来。哲人的思考句句在耳，读来内心激荡，于当下却没有什么卵用。困惑，整个被困惑包围，以致愁眉不展，索然无味。雅氏说，精神贵族敢冒风险，静听内心细微的声音，并随着它的引导走自己的路；而精神附庸则要别人引导，要别人为他订下学习计划。此刻，我做不到前者，我只能在迷茫中寻求智者和他人的帮助。
正巧，有个机会向同来的指导老师刘德华老师请教。便立马拿起房间仅有的一个苹果拜访老师。老师房间里还有他的一个学生来看望。送走他的学生后，我便急不可待说出我的困惑——无法在工作、生活与读书之间取得平衡。刘老师三言两语便将我的困惑拎出个一二三来，具体是：
1. 结合实践，寻找研究的问题；
2. 围绕研究问题，搜集第一手的原始资料；
3. 利用寒暑假整块的时间，排除一切干扰，静心写作。
说到研究的方向，围绕阅读问题，刘老师说到几个层次：
首先是多学科视野，基于人的培养，新时代的特点，要搞清楚教育到底是什么，培养怎样的人；
其次是就语文教学而言，应该培养怎样的人；
再次是就阅读本身来谈。另外，阅读教学问题可以参考GRE和托福的测评方法，可以看一些外文资料，也可参考PISA等对阅读的评价要求。这些相对比较科学客观。可以提供启发。
刘老师还谈到研究的问题要立足实际，否则研究动力不足，文章也会缺乏内在情感。还聊到了外语教学的一些问题。刘老师发给我一些他对小学英语教学的思考，足足有十二条之多，条条直指当下英语教学的问题。有机会一定要跟学校英语老师分享。而且，有些问题还不仅是英语学科所独有。
得知刘老师在实践新基础教育，我便邀请刘老师到学校来指导我们的课堂教学。刘老师表示将来会有更多的机会关注中小学教学实践，这真是一件大好事，也值得期待。
我们还聊到了当下的读经和孝的表演，发现很多观点和刘老师都有共鸣。可惜时间不早，我不便更多打扰，只好带着思想被打开后的喜悦与释然离开。
刘老师真是一位既平易可亲又具教育智慧的师长，思想敏锐，看问题独到，难得的是，他真的很看重实践的价值，也许正因为如此，才使得与刘老师的相处，如此放松而不拘谨。还因为他对人的尊重体现在诸多的细节处：他会专门为我拿的一个苹果说两次谢谢，会起立让座，会亲自送来客出门……
我只能说，作为一个学生，要学的还很多，很多……
同学的款待和情谊无法解决我处境的迷茫，唯有思想的交流能解惑。衷心感谢刘老师。
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