各位领导，各位老师，年轻的新同事们，大家好。
我是咱们学校的语文老师，06年从师大毕业来到深中，到今年，整整12个年头了，你们肯定在心里惊呼，哇，十二年！太长了！可不是，十二年的时间，一个孩子从一年级都能上到高三毕业了。
说到时间，我有个小感慨。这个暑假，我在家整理东西，无意中翻出当年的大学课本，在一本厚厚的中国文学史里边，翻出来了一张小纸条，现在看起来特别好玩儿，是当时上课时无聊几个小伙伴写的，对，当时手机还不普遍，也没有微信，我们就找一张大纸，你一句，我一句地往下接，相当于现在微信群聊哈。我们宿舍老大写，姐妹们，你们说咱们十年以后会不会飞黄腾达？另外一位说，十年，太长了吧，三十而立，三十岁不就得功成名就啊。我当时大言不惭地往下接了一句，嗯，我要是去中学，十年，应该能当上校长了。
现在，十二年过去了，别说校长了，我连个班主任也不是，
看到这张小纸条倒是也不觉得惭愧，只是觉得很感慨。
感慨自己当年的革命浪漫主义乐观精神，年少轻狂啊。也感慨自己这些年虽然没当上校长，但是也并没有虚度光阴，也别有一番收获。下面把这些感想分享给大家，希望能带给大家一些参考。
从今天起，不管你愿意不愿意，也不管你是否做好思想准备，你有了一个新的标签:“老师”，你可能都还没有来得及细想，别人叫你一声老师，意味着什么呢？
先谈新老师经常面临的两种囧况吧。
第一种情况，任何一个新老师，会遇到的最频繁的问题应该是，啊？你这么小就在一中当老师啊？下一句你们猜是什么？ 哪儿毕业的？不是，家是哪儿的？不是，是什么？对了，有对象了没？？哈哈。
这说明什么？第一，你有魅力，第二，咱们这份工作被社会认可。外人都觉得，当老师呀，工作稳定，朝九晚五，有两个大假期，尤其女老师，工作环境单纯，还有足够的时间和能力来相夫教子等等。
虽然事实证明，以上各条，除了工作环境单纯，什么大假期，什么有足够的时间，什么顾家管孩子，基本属于外界对老师这个职业的美好想象。
但是不管怎么样，老师这个职业被很多“不明真相”人看好。哈哈。
认真的说，社会上对老师这个职业越来越认可，倒不单单是因为教师待遇的问题，主要还是因为人们越来越重视教育，毕竟，教育是大多人实现阶层流动的最佳途径。社会越来越尊师重教，我们做老师的，自然不能辜负厚望啊。
第二种情况，如果有一个路人甲知道你是当老师的，他突然两眼放光，是什么状况？他一定是个学生家长，而且他家有个管不了的熊孩子。他一旦知道你是当老师的，就会揪住你问，那你说说，我们家孩子就是不写作业怎么办？他早恋怎么办，他不想上学了怎么办，等等等等。这个很好理解，这就好比，你看到一个医生，总是想问问他，发烧了怎么办，我睡不着是怎么回事，我老睡不醒是怎么回事。
当一个学生家长抓住你，像抓住一根救命稻草一样，问你问题的时候，你，能不能给他一个相对专业的回答？
这就是我今天想认真地跟大家讨论的一个问题:专业素养。
那什么是我们老师的专业素养？
你问一个医生，我发烧了怎么办，如果他回答，没事，喝点水，盖上被子捂捂，出出汗就好了。
这就是非常业余的回答。因为发烧捂被子非常不科学，也很危险。
你会严重怀疑医生的专业素养。你绝对不会找他看病。
如果一个家长问你，我的孩子在学校老是打架，该怎么办。你想都不想地回答，“揍他，揍到他服气为止”，那么，这样一句话就能证明，你做老师非常不专业，反正，要是我，肯定不会把孩子交给你。
因为，孩子打人是用武力解决问题，如果家长再去揍孩子，恰恰是身体力行地在教给他，碰到问题，只能武力解决。所以这个方法非常不专业，是缘木求鱼。
回到我们的专业素养话题上来，我个人认为，除去学科知识外，能够把我们和其他职业区分开来的，就是教师必须懂的，教育学和心理学。
别人叫你一声老师，就意味着，他认为，在教育方面，你是行家里手。那我们做老师呢，懂教育学和心理学，就是我们的那两把刷子。
教育和心理，是大学师范专业必修课，大家已经学到了不少的理论，我不再展开。今天我想谈的是，参加工作后，从专业素养方面，怎样才能迅速成长，从新手到高手呢？
第一个，读书。这是一个老生常谈的话题。
现在很少有人能够静下来读书了，但即使全世界的人都不读书了，我们做老师的，也必须多多读书。
因为，朱熹说过，问渠那得清如许，为有源头活水来。
老师就是学生的源头，而书就是我们老师的活水。不管你是读系统的教育著作，还是读相关的教学期刊，读历史，读小说，读军事理论你会发现，他都能用到你的实际教学中。
读书的重要性，我不再赘述，要想迅速成长，直接从书中吸取别人的经验教训是必经之路，也是捷径。我也只是想提醒大家，不要因为学业结束就放下书本，人生的任何阶段，读书，都保持人生精进的最好姿势。
提高专业素养的第二条途径:反思。
当老师不轻松，有时候甚至焦头烂额。大家都很忙，但是忙的境界不一样，我们多数的人是忙着处理眼前的事情，大量的工作做了，做完之后来不及总结，来不及反思，就丢在一边了。然后过一段时间又出现了相同的状况，又是疲于应付。
比如，今天的课讲得很失败，下课后觉得很沮丧，很多人沮丧完了就完了。还有少数人会在沮丧之后再理性的思考，课上得不好，是学生状态不佳，还是教学设计出了问题？
如果是学生状态有问题，那么，学生太沉闷是因为什么，学生太浮躁又是怎么回事？以后如何避免这种情况？
如果教学设计有漏洞，是教学目标太难，还是小组合作没有必要？下节课应该怎么改进？
40分钟的课堂结束后，如果你可以用10分钟来反思总结的话，那么这10分钟，就是你这一天的工作中收获最大的时刻。
这些舍得花10分钟时间反思的少数人，就是业务成长最快的人。
最后，我谈一谈我自己反思最多收获也最大的一个问题，就是下面这句话:
“课堂是学生的，不是老师的。”
这句话说起来很官方，也很容易。但是做起来特别的难。
以前总觉得，上课好辛苦啊，一节课滔滔不绝，口干舌燥，有时候自己都把自己感动了，却发现没有感动学生。
后来有一次听公开课有位老师放了一首歌，当时就觉得很震撼，不知道你们听过没:
你总是心太软，心太软，
独自一个人讲课到铃响，
你任劳任怨地分析那道题，
可知道学生心里真勉强。
你总是心太软，心太软，
把所有问题都自己讲，
教学总是简单，交流太难，
不是你的，就不要多讲。
铃响了，你还不想停，
你还要讲几分钟吗？
你这样讲解到底累不累？
明知学生心里在怨你，
只不过想好好讲透课，
可惜学生无法给你满分。
多余的牺牲，你不懂心痛，
你应该不会只想做个“讲师”，
噢，算了吧，就这样忘了吧，
该放就放，再讲也没有用，
傻傻等待，学生学会依赖，
你总该为学生想想未来。
第一次听到这首歌的时候我简直想掉眼泪啊。因为触到了痛点。
任凭讲啊讲啊，学生就是不买账。
后来咱们学校提倡课堂改革，要求老师们上课少讲精讲。我刚开始很不理解，整节课整节课地讲学生还不会呢，不讲怎么行？齐老师曾经硬性规定过，一节课讲授时间不得超过15分钟，当时我就想，那还不省事！但我真的尝试这么做的时候，有一个很痛的感悟:上一节课，不讲，比讲要难多了！
其实，是满堂灌的教学方法最省事儿。
对，就是省事。你只管按照自己的思路一厢情愿地讲，不用循循善诱，不用因材施教，不用处理课堂突发事件，不需要应变能力，但是，在你的滔滔不绝中，学生学会了沉默，学会了被动，学会了麻木。因为你的课堂是你自己的，同学们都是看客，他们就会觉得自己是打酱油的。这种本末倒置的关系怎么会有高效课堂呢。
所以我真心希望你们，不要再走我这么多的弯路，从登上讲台的第一天起，就要树立一个信念，课堂上，需要学习的是你们，需要思考的是你们，需要表达的是你们，最终需要上考场的也是你们。老师，只是你们的引路人。
当我们把重心放到学生身上，让他自己去想，去读，去思考，去讨论，真正的课堂才有可能发生。我们当老师的特别爱抱怨学生懒惰，麻木，可是有时候，是我们先越位了，我们代替他们思考，我们急切地给他们得出结论，学生没有机会真正的学习。我们用“好心好意”斩断了学生们独立思考的翅膀，却要他们飞翔。这是违背教育规律的。
老师喊的嗓子都哑了，学生睡得口水都流出来了。那不是老师的伟大，那是缺乏教育智慧。
有本事的老师，自己云淡风轻，学生们忙得不可开交。只要把学生调动起来了，你的课堂就已经成功了一半。
总之一句话，把课堂还给学生。
好了，今天我谈的话题主要是教师的专业成长，希望大家记住读书和反思这两件事。
网上有句话说，世界上最傻的事，就是对年轻人掏心掏肺的讲道理。
希望我今天上午表述的，不是空洞的大道理。
我想说的就这么多，谢谢大家！
哈，不多说了，以我的一篇小文章作为今天的结束吧。
应似飞鸿踏雪泥
——深中生活剪影
一
2006年夏天，我来深州中学报到。因为是第一次来学校，人生地不熟，一个亲戚送我过来，说是要去见一见校长。
走到综合楼下面，见到一位长者，他点了点头，径直领我们上楼，我走在后面观察，他脚上穿着一双老北京布鞋，尖头的，鞋口处呈三角形状，看起来朴素又亲切，当时心里暗暗地想，这个学校可真好，门卫师傅这么负责任，一直把我们领到校长室，而且，他看起来还这么和蔼可亲。
到了二楼，一直到他坐到办公桌面前，我才心下一惊，原来他不是门卫师傅，而是传说中的老侯校长！
若干年后，我经常回忆起自己当时的惊讶，还有那双尖头的老北京布鞋，也许，我一直感念的，是初入校门，深州中学带给我的那种又朴素又踏实的感觉吧。
二
第一年上班，我带06-23班班主任，和学生打成一片，走在教室里时常觉得恍恍惚惚分不清自己是学生还是老师。仍然清晰地记得，我们班一个姓窦的小男孩，个子比我还矮，在我面前比比划划地说:“老师，你太幼稚了！我们说什么你都信，我们都不好意思和你斗智斗勇了，你还是长点心眼儿吧！”……
十二年过去了，心眼儿是长了不少，可是学生们已经很少肆无忌惮地跟我开玩笑了…
现在，常常有学生跟我说，老师，你笑起来特别像我的姐姐……
我想，再过几年，学生就会跟我说，老师，你像我的妈妈一样唠叨……
再过很多年，学生会不会说，老师，你像我的奶奶一样慈祥……
唉，时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉……
三
2008年汶川地震时，我们正在教研楼的二楼备课，看到灯管在晃动的一瞬间，我以百米冲刺的速度，率先冲出了办公室，第一个跑到了楼下。惊魂未定，回到语文组，应该是看我跑的太快了，老刘主任语重心长地叮嘱我:“国沛呀，要是在教室上课，地震了你可不能先跑，因为咱们是老师啊”，那天下午有节自习课，我在心里不停地默念“我是老师，不能先跑，我是老师……”
后来，新闻里铺天盖地地都是范跑跑的新闻……
今年的512，跟现在的学生们讲起这段历史，他们笑的前仰后合，也许在他们眼里，老师天生就是老师吧，他们当然不会知道这是一个怎样的历练过程。我却非常地清楚，10年后的今天，课堂上有任何突发事件，我再也不用默念我是老师了，这个身份感已经不用刻意提醒，因为，已经融入血液了……
四
那年高三，关键时刻学生考砸了，重压之下，我战战兢兢，寝食难安，满脑子都是各类题型和得分率，重整旗鼓之后却又一次考砸，我长时间地把头埋在试卷里，那种压力，比自己上高三时一点也不小。上课铃响，擦干泪水走上讲台，照样面带微笑，“同学们，胜败兵家事不期……”
平静的湖面练不出精悍的水手，没有在深夜痛哭过的人不足以谈人生，事后回想，最艰难的阶段是拔节成长最快的时期……
五
2017年夏天，6月份刚刚送走了一拨高三的学生，在东院圈楼东南角的教室，8月份又兴冲冲准备迎接高一的新生，站在同一间教室里，突然特别想念原来的学生，脑子依然是原来的座位上原来的学生原来的笑脸，尽管他们已经各奔东西，明明知道“铁打的营盘流水的兵”，还是莫名地伤感……
又到毕业季，又有一拨学生要离开，又有一拨学生要来到，深中人永远温情脉脉，深中校园永远生机勃勃……
也曾欢欣鼓舞，也曾黯然神伤，爱过，哭过，迷茫过，幸福过，挥洒过汗水，收获过硕果……深中生活进行时，精彩未完待续！
2018.8.9
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