学习，是学生自己的事，关键是孩子有没有这样的责任感。
我们每次新课前发的家庭作业——研究学习单，其实就是想把孩子带到学习任务中，让孩子们学会自学，学会预习。在完成“研究学习单”的过程中，充分思考，带着问题、疑问、想法，到课堂上充分交流、分享，从而自主地构建自己的认知框架。
捷克教育家夸美纽斯曾提出这样一种教育理想:“要找到一种教育方法，使教师因此可以少教，都是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”我们的课改，也倡导“学为中心”、“生本理念”，倡导学生是学习的主体，是学习的主人，教师的教应服务于学生的学。
这些教育思想与理念，推动我们课堂教与学的方式。我们的课堂教学，会积极实践这样的教育理念。简单地说，我们的课堂要改革，而且会持续推进。
今后的教学，孩子们带着自己独立研究的学习单走进课堂。为什么强调“独立研究”，因为有的孩子的学习单可能是一贯地应付作业，未加思索，胡乱应付完成的。有些孩子学习态度不端正，对每个问题不求甚解，学习单题目草草了事，所做解答也是“驴唇不对马嘴”，可以说他们是没有研究，最多是一滑而过表层、肤浅的想法而已。这样的孩子，在课堂上简直就是在混时间，学习低效甚至是无效的。
期中考试前，我们学习“比”这一单元时，就是采用“先学后教“，研究学习单进课堂的方式进行教与学的，有些孩子说没有学会，听不懂，部分原因就在于此。
这样的孩子有多少呢？可以说，也有一部分。可以问问孩子，如果关于“比”那部分知识学得不好，肯定孩子研究学习单是在应付，胡乱做，不是带着想法进课堂，而是“空空的脑子”进课堂，这也是他们学习态度不端正，学习习惯不好自然而然的表现。
作为家长，如果孩子出现这种情况，要从自身找原因，要知道学习态度、学习习惯是与家长的教育引导有关，老师能起的作用有限。家长是孩子的第一任老师，也是终身老师，言传身教，不可替代。
今后，希望家长重视我们的研究学习单，要想办法让孩子进入的研究的学习情境中，产生自己的想法，启动思维，学会学习，学会思考。有条件的话，家长朋友也可以“扶”着孩子走，陪着孩子一起研究，“扶”上路，再“放”手。
当孩子有了自己的想法后，课堂上的小组交流、全班交流，孩子才会与别的同学思维碰撞，智慧启迪，才会与同学、老师展开有意义的对话。
课堂交流，应当是思维参与的过程，没有思维的参与，学习是无效的。积极发言是参与，专心倾听也是参与。学生懒于思考，，既不回答问题，也不听讲，只想得过且过，学习必然会毫无收获。
有些孩子，依赖于老师讲，对于同学讲的什么，不管不顾，其实我们的课堂就是让位于学生，尤其是善于思考的学生，他们讲过的重难点，如果是正确的，老师就不会再重复了，因此课堂上认真倾听非常重要。这种倾听，不仅要听老师说什么，更要听同学说了什么。如果不听、漏听或者偏听，都会一塌糊涂，听不懂的。
这些，我们今后课堂学习上的注意事项，希望每位家长与孩子要弄明白。任何改革，注定不会是一帆风顺的，但我们会鉴定地推进下去。改革之潮流，希望每一个孩子都能成为弄潮儿，扬帆起航!
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