今天，在温馨的走亲戚之旅中，我继续和孩子们分享了《父母课堂》中关于财富的启迪与运用！
在车上，平平告诉我说长大后要干活挣很多钱给妈妈用，安安也说长大后要当画家卖钱了给妈妈用，昨天学了关于财富中的穷人思维和富人思维的故事，非常贴切这个场景，于是就将这个故事讲给孩子们听。
我：孩子们，我给你们讲个故事听好不好。
孩子们当然是喜欢听故事的。
故事发生在一个遥远的国度，有一片富饶的煤矿区，这里的煤矿为许多家庭提供了谋生的手段。然而，尽管资源丰富，但贫富差距却异常明显。
小张和小李是这片煤矿区的两位青年。小张出身贫寒，每天辛勤劳作在煤矿中，但他总是抱怨自己无法像富人一样成功，因为那些富人“总是有一个富有的爸爸”。他认为这是导致自己无法摆脱贫困命运的根源。而小李虽然出身富裕，但他从不依赖家族背景，而是用智慧和策略创造财富。
一天，上天安排小张和小李一起在煤矿里工作，每人只提供一把可以挖矿的铲子。
我问孩子们：小张是穷人，力气大，小李是富人，力所没那么大，他们一起挖一天的煤，谁会挖的多一点呢？
孩子们：小张会挖的多一点，
我继续引导：那么到了晚上，他们卖煤的时候，是挖得多的卖的钱多还是挖得少的卖的钱多呢？
孩子们：当然是挖的多的卖的钱多啊
我：对的，你们想知道富人做了一件什么事让自己第二天挖的煤能比穷人的还要多不？
孩子们不知道
我继续说：富人用他的钱雇佣了两个人给他干活，那么，你们觉得第二天是一个人挖的煤多，还是两个人一起挖的多呢？
孩子们：两个人一起挖的多
我笑着点头:是的，所以第二天富人挣的钱就更多了， 一个星期后穷人因为一直弯着腰挖煤，他身体很累，都挖不动了，既没挣到很多钱还把自己累跨了，反之，富人挣的钱越多，就会雇佣更多的人给他挖煤矿，久而久之，富人越来越富有了。
刚刚平平说的说长大后要干活挣很多钱给妈妈用，让我想到了这个故事，想告诉你们卖思维比卖力气的人价值更高，你看安安的画很有思想就很有价值。
孩子还是非常聪明的，一点就通，平平立马改口：我改变想法了，我要开图书馆，挣更多的钱给妈妈用。
我惊讶于他的转变，同时也感到欣慰。我继续引导他：怎样培养有思想的人吗？
他们一直猜，我通过引导他们图书馆里有什么他们才知道是书。
要培养有思想的人就是通过读书，告诉孩子们我最近也是通过读书思维的觉醒，告诉孩子们从现在开始就要好好的读书，孩子们若有所思的点点头。
我很欣慰昨天在课堂上学的内容今天分享对孩子们产生了积极的影响。平平的思维发生了转变，从单纯的体力劳动赚钱转变为通过智慧和策略来赚钱，我在职场上也经常听到固定思维和成长思维，却很少用起来，这次把这两种思维灌输给孩子们，一堂课这学到一个观念运用起来就值了，借用昨天课堂上一位同学分享的话：情绪通了，一切就通了，思想通了，一切也通了。
反思没有继续深挖这个故事另外两个点：
一、财富不仅仅是积累起来的，更重要的是要花出去、分享出去。穷人思维往往只关注眼前的利益，不愿意投资、不愿意分享；而富人思维则懂得通过分享财富，让更多的人为他们创造价值。这样一来，他们不仅积累了财富，还赢得了更多的朋友和支持者
二、家庭背景会对我们的成长产生一定的影响，但并非决定性的因素。重要的是我们如何面对自己的出身和命运。如果我们能够摒弃穷人思维，拥有富人思维，用智慧去创造机会，那么我们也能够改变自己的命运，走向成功。
今天，我选择将整个思考过程详细地演绎出来，其实背后有着深深的思考。在此之前，我也明白教育的真谛不仅仅是给予答案，更重要的是引导孩子自己去探索、去思考，从而培养出他们独立思考和解决问题的能力。然而，在实际操作中，我却常常陷入直接给出答案的惯性之中，未能真正贯彻这一教育理念。
最近，我深入学习了BIC反馈法，这是一种旨在促进学习者自我思考和自我发现的反馈方法。它强调教育者应该通过提问、引导、和启发的方式，帮助学习者发现问题的本质，探索可能的解决方案，并最终形成自己的见解和观念，通过运用BIC反馈法，我逐渐克服了直接给出答案的惯性，开始更加注重引导孩子通过自己的思考来形成自己的想法和观念。
关于BIC反馈法，前文已经进行了初步的阐述，为了避免过多的重复，这里就不再赘述其具体的细节和步骤，感谢您阅读我的文章，希望本文能够为您提供一些启示和帮助!
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