#写作教学实践&“SCL”、“教练技术”实操#
今天讲评作文《懂你》，先请学生自己来评价自己到底写的是“懂你”，还是“懂我”。（让学生有一个对自己作文的“自觉”）
接下来，谈了“懂”的本质，就是能从你的“表面”读懂你的“背后”。
然后请同学们说说你爸妈表面上是怎样的人？
画了一黑板的强势、唠叨、“暴力”、骂我、忙忙忙、买买买、少女心、幼稚、严肃、没心没肺……
然后问同学们，那你懂他/她，其实他/她是个怎样的人呢？
我让他们先自己写——那个“你”表面上是怎样的，背后又是怎样的？
先自己写→两两一组交流（交流很热烈）→全班交流
在小组交流时，有一个平时总不好好做作业的孩子告诉我，他爸爸表面上是一个很暴躁的人，很“暴力”，还抽烟，但其实是因为他小时候爷爷忽略了他，而且因为文革他没法读书，一辈子被毁了，所以他郁郁不得志才会这样的，说着说着，哭了。我也好想哭。我看着他，突然，也懂了他。但是他不想跟全班交流。我想这就是有了前面个人的思考时间和小小组交流时间，能带出来的思考。
接着，我板书了这篇文章要回答的几个问题（其实就是全文的提纲，但是用问题的形式呈现，有助于激发思考）：
不懂“你”什么（“你”的表面）
怎么懂的？（发生了什么事？）
懂了“你”什么（“你”的背后）
懂了之后，怎么做的？
然后读了两篇范文，并根据提纲板书他们文中相应的内容。
作业就是修改并重写作文。期待明天交上来会是怎么样的……
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