客观地说，我并不是一个特别爱读书的人。很多时候，读书，只是迫于外部的压力，准确地说，是迫于生存的压力。
原先读书，很多情况下是漫无目的的，所以读的书很杂，杂得连自己回过头去看看的时候，都感觉到吃惊。但有一点可以肯定，有关“教育教学”方面的专业书，真的读得不多。原因很简单。不客气地说，我对自己的专业素养十分自信。我从教近四十年，所担任的教学工作，或者说我自己觉得“很认真的”去教过的“学科”，只有两门。一门是历史与社会，从初一到初三，已经教了几个来回了。另一门是信息技术，也教了好多年了。所以，有点自夸或者说有点不求上进的说法，就这两门课程，“闭着眼睛也不会出问题。”正是因为鉴于这样的想法，所以，工作之余，此类书籍一般情况下是碰都不会去碰、翻都不会去翻的。
真正触动我去好好的读点书的，其实是一件很小的小事。
记不得是哪一年开始，N年了吧，我被学校领导安排在教务处工作，主管全校师生的读书教育活动。有一年，适逢教育局搞了个由全区中小学教师集体参与的“浦发杯”教师阅读征文活动。对我来说，动员全校教师参加这样的活动，还真的是第一次，所以特别卖力，希望不至于出差错。因为错过了上报订书单的时间，到我发现问题时，由相关部门安排征订的教育教学类书籍，已经差不多全被兄弟学校订完。不得己，在征得领导同意的情况下，自行购买了很多很多的书籍，以供教师们阅读。
在这个过程中，自己有幸读到了很多挺不错的书籍。比如《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、克穆那希提的《一生的学习》、李镇西的《爱心与教育》、吴非《不跪着教书》等等。不知不觉便被这些好书及其中的内容所吸引，非一口气读完不可。而对书本中一些比较新颖的观点、那些独特的视角、那种我们平常在课堂教学过程中遇到的“案例”及其卓越的解决办法，则更喜欢用“读书笔记”的形式记录、整理下来。
从那个时候开始，读书，成了我课余生活的一部分。由于平时工作也不是太清闲，要坐下来或者说要静下心来看点什么东西，这种机会真的比较少。很多时候，差不多都是在忙完一天的事务后，坐在床上的时候，才会捧起我心爱的书籍，心情很放松的看那些我喜欢看、需要看的教育教学资料，并逐渐成为了一种习惯。
而寒暑假，这是我读书的最佳时机。每每在放假前，我便会根据自己的实际，选定一个角度，有针对性的去购买并阅读某一类的书籍。时常有人笑话我，说目前情况下，还去书店“买”书来看，感觉非常“背时”。因为很多要看的书籍，网上都能找得到电子书。但我并不以为然。因为我喜欢看实体书，因为在我看来，只有边看实体书、边喝上一杯浓浓的醇醇的茶，那才能真正读出书的“味道”来。为了这一点，我放弃了十几年积攒下来的三更半夜玩电脑游戏的陋习，把自己真正的浸淫到书的世界中。
事实上，我所看的书，不仅仅只是为了教育。其中有很大一部分内容的书籍，都是“另类书”，都是作者从不同角度用不同眼光来观察、分析现下教育形势及教育实际的书籍。通俗的说，这类书，容易引起较大的争议。比方说，由华东师范大学出版的《教育简评》，用极短的篇幅，用一个个引人入胜的案例来分析、阐述目前中国中小学教育中存在的问题。而事实上，这样的问题，确实是客观存在的。至于怎么去解决它们，纯粹是见仁见智。作者所提观点，事实上也是一家之言。只不过他们说得比我们更精辟、更全面。仅此。不过，因为读书而让我学会了去粗取精，学会了用辩证、批判的方法去看待一些实际问题，这倒实在是读书之外的意外收获了。
做读书摘记，是我读书过程中必修的功课。凡书中精彩、精当之外，我都愿意化时间把其记录下来，并尽可能是用到自己的实际工作中去。尽管因为客观环境、各自的实际情况不同，收到的效果也并不是那么好，但我觉得，能把别人先进的理念内化到自己的具体工作实践中，这本身就是一件值得我去做的事情。
这么几年中，总能利用两个假期，精读十本左右自己认为很不错的书籍，并通读一些学术类、非学术类文献，这种习惯一直保持了下来。每年我的阅读量总在300万字左右，摘写的读书笔记、心得所形成的电子稿，也已差不多上百Ｍ了吧。
读书，却给了我一种前所未有的全新的感觉，因为只有不断地读书，才能不断的发现新的知识、新的内容和新的观点，才能不断发现自己的不足并尽力想方设法的去弥补、改进自己的不足，也只有这样，才能真正的提高自己、充实自己。而读书的目的，也在于此。读书，不是为了别的，而是为了自己。
又到假期，又到读书时……
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