我带了两个班，其中一个班成绩很不错的，另一个班则是全年级倒数第一。
这个班的情况比较特殊，我来之前，已经走了两个英语老师了。因为这个班成绩长期垫底，不只是简单的垫底，甚至比倒数第二还少十几分平均分。私立学校的工资构成里，是有关于班级成绩的绩效的。所以被分到这个班的老师，工资很难有提高。
我接手这个班后，他们依然考倒数第一。
不大一样的是，以前是四十多分的倒数第一，现在是六十一分的倒数第一。
我觉得小孩子有进步，就是值得鼓励的，考得好的那个班我有奖励，考倒数第一但是有进步的这个班，我也有奖励。
他们看到我拿这小礼物进来的时候，很震惊。
“不是吧，我们班竟然有礼物?”
“去吗？配吗？这倒数的成绩，致那不及格的呜咽与怒吼……”（啊这，又改人家歌词了。）
“老师，拿到隔壁班的礼物不要拿来给我们看了，伤感。”
……
直到我说了两遍，“这是你们班的奖励啊。你们进步了呀。”
“我们还是倒数第一。”
“那不一样，以前是四十多分的倒数第一，现在咱是六十一分的倒数第一。及格了。咱努把力，说不定下次还能考六十五分的倒数第一。你们晚上少打几把游戏，多读几遍英语，说不定咱还能考个倒数第二。”
“哈哈哈哈，老师，你好搞笑啊。为什么我觉得你把考倒数第一说出了考全年级第一的气势。”
“老师，你不要忽悠我们。说好了给我们的，不能拿走拿去隔壁班。”
……
其实通过对话，可以看得出来，以前长期考倒数第一，让他们都不敢相信自己。也因为这样，有了破罐子破摔的心态，他们基础弱是真的，加上之前频繁换老师，多少对他们也有影响，他们心里也知道，是因为他们成绩不好，老师跑了。
但这个班的孩子，我打心里说一句，除了成绩不好，别的方面不差，特别在礼貌方面，非常尊重老师。当然，也比较有个性，不是那种特别特别乖的小孩，基本上每天都会整点事情，麻烦一下老师。但小孩子嘛，没搞点动静，不热闹一点，我还怕他们抑郁哩。
所以有时候领导跟我说，“你看看这些孩子，没个学习样，天天哇哇叫，一点不斯文。”我每次都护一下他们，“他们只是比较活跃，但就是因为这样，没有什么太多心理问题。有的小孩读到高年级，不说话了，反而要担心一下。”
当然，我也不是说自己很高尚，高尚到无所谓教学绩效，毕竟实在地说，我确实因为这个班成绩不好，少了些奖金。
但既然接手了这个班，那无需多怨，直接努力一把，啥也别想，把孩子成绩搞上去。如果只会怨天怨地，那自己心情不好，孩子成绩依旧差，没有必要。
那就一起加油吧。
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