数学教学，原来如此迷人
——聆听数学报告，感悟教学魅力
听了一天的数学报告，忽然觉得数学竟然如此美丽，神奇，迷人，动人，感人。小到家里的水龙头圆形设计，大到卫星发射太空，哪一处能离开数学呢？生活处处有数学，世界处处有数学。
几位数学专家就如何落实《数学课程标准》各自做了分析、讲解，印象最深刻的是斯苗儿老师的《为学生发展，为教师成长——小学数学跨学科主题学习与教研策划例谈》。斯老师用三个以前教学的课例充分说明了在几年前她就已经带领团队开始了小学数学跨学科主题学习。
案例一——年月日：迷人的课堂语言，动人的生活链接
《年月日》是二年级的课程，小朋友还不怎么会表达，因为是借班上课，授课教师担心他们不会清楚地有条理地表达观点，特别出示了一段话——
和小伙伴交流，我可以这样说：
我知道年月日的知识是这样的……
我同意你的看法，我还想补充一下……
我不同意你的看法，原因有……
我不同意你的看法，我认为是这样的……
我有个问题，谁能解答……
这段话不但适合借班上课的同学，适合每一个没有经过数学课堂语言训练的班级。每节数学课同学们交流都可以这样进行，用数学语言简约、精准地描述现实世界，自然现象等。
当新授课结束之后，老师提出了一连串的生活问题让学生去解决。
1妈妈28日出差，3日返回，如果每天敷一张面膜，需要带几张面膜呢？也可以换成爸爸出差，爸爸出差，就带茶叶，每天需要两包茶叶，一共需要带几包茶叶？如果连续两个月出差，可能会是几天呢？最多是多少天？最少是多少天？
2出示食品生产日期和保质期，提问还能喝吗？
购买的家电坏了，出示购买时间和保修期，提问是否在保质期内？
出示灭火器标签，提问灭火器哪年必须检修？
3最有意思的设计是让学生填春节是几月几日，端午节是几月几日，中秋节是几月几日。
看上面的这些问题，哪一个都跟学生的生活密切相关。数学来源于生活，数学多么有用，学习了数学知识才能解决生活中的问题。数学教学不能仅仅局限于课本，教师要学会用数学的眼光去观察世界，把发现的数学问题带到课堂上，与同学们共享数学之乐。
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