学校工作两头忙，又到了期末，这两天忙着汇总老师一学期的工作。我们学校教师工作汇总是量化积分制的，就是每项工作都要进行评比分出等级，进行量化积分。
以前做这项工作的时候，都是期末考试后老师评完试卷在家休息，只有领奖金的时候匆匆看上一眼，有些不理解的会在群里问一问，也有性子比较直的，看完之后就直接在群里面发牢骚，也不问个清楚。这学期期末考试提前了，现在我们是正常上课。量化积分算好之后，和往常一样我们进行了公示。
今天上午，二年级的语文老师来到办公室。他们对制度中的积分有质疑，说他们五个班平均分不差0·5分，结果按制度第一名的积分是15分，最后一名的积分却只有8分，平均分相差这么少，结果积分却相差这么大，大家心里不太平衡，尤其是最低分的老师。学校的考绩制度是每个年级有几个班，依据分数的高低划分几个等次。最高分是15分，最低的却只有8分，虽然他们班级的平均分很接近，但是依据制度就应该这样。下午六年级的语数老师又有质疑，说大家辛辛苦苦批改作业，光学生作业一学期就做了几本，还不加上练习册，语文还有读书笔记，为什么不少主课老师的作业积分还没有副科老师的高？副科老师，特别是美术，一学期也就几次作业。我们的作业积分是同头课的依据每次作业检查的分数进行等级划分，不管主课还是副课，只和同头课的比，只要比就有一二三，主课和副课的一二三等积分都是一样的，所以主课老师心里不平衡了。还有四五年级的业务组长……
既然有制度，那我们在算积分的时候，就应该依照制度去进行。每位老师站到自己的角度去想，都会觉得有不公平的地方。虽然有的老师不够冷静，满腹牢骚，但是可以看出大家都有积极向上的一面。我们的奖金是依据积分来计算的，但是大家没有一个人提钱，有的甚至还说不是钱的事，讲的就是积分的差距，大家注重的是自己的劳动是否被体现，是否被认可？如果大家一潭死水，积分多少无所谓，干好干坏无所谓，那么这个学校的前途？另外，制度是否合理，只有在执行中才能发现。老师的反应如果合理，可以修改制度，让制度越来越合理。
人与人的交往中，互相理解很重要，学校工作的开展中也是一样。制度不是一个人订的，是大家共同智慧的结晶，制度一旦制定，不能朝令夕改，老师们要理解，管理一个学校不容易，制度不是说修改就修改的，也不是一个人说行就不行的。作为领导，要理解老师的辛苦付出，理解老师们的积极向上，理解老师们希望自己的劳动被体现，被认可。主课老师也好，副科也老师也好，工作各不同，都有自己的难处，也希望互相体谅，互相理解。学会换位思考，站到别人的角度去考虑，也许很多问题会释然。
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