到灯塔去

——  “你想去的灯塔在什么地方呢？”

        “温柔良善坚定，无论生活给予你什么，依然追求光明。”

                            一

前两天，我读完《致教师》后写道：读它，感觉是在重塑对这份职业的认同感与热情。喜欢这本书，也和现阶段自己的状态有关。有伙伴在文章中说他在‘从对外部世界的关注到关注自我的一个过程’，我说我经历过他的这样心路历程，但是不一样的是我现在好像在再次出发，去寻找自我与世界连接的价值。觉得自我的价值不仅是自己过得好，还有对他人的一种温暖与力量的传达，而教育的本质是人与人之间的一种影响力。

坦诚地说，有一段时间，学校教育的现实与现状让我把工作只当做工作，虽然也认真地做事，但并没有用心，我觉得很难在工作中找到幸福感。于是，我把幸福感寄托对爱好的追求；但，工作毕竟占据了我们人生那么多的时间，现在觉得，在工作中寻求幸福感成为了自身寻求幸福生活的一种需要。而读这本朱永新《致教师》中的‘过一种幸福完整的教育生活’新教育主张就很契合我目前这种心理需求。

现实的功利的教育肯定是会长期存在的，有时候也会因它而焦虑。也许在现实中追求理想主义才是一种成熟的态度，戴着镣铐去跳舞，多去关注自己能做的事，能改变的事。希望通过行动和努力，让我身边的教育更加平和一些，更温暖一些，更个性化一些。

整本书读下来，印象最深的是，做教育的人要有理想主义，具有诗人情怀，挖掘教育中的内涵之美。

我希望在生活的烟火气中活出诗意的美好，如若教育生活也能在平凡琐碎中慢慢体验它的内涵与诗意之美，那该多好！

今日整理笔记时，摘抄了喜欢的书中小诗，来勉励下今后的教育生活吧！

              《教育是一首诗》

教育是一首诗/诗的名字叫青春/在躁动不安的灵魂里/有一个年轻的梦。

教育是一首诗/诗的名字叫激情/在春风化雨的课堂里/有一脸永恒的笑。

教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心。

教育是一首诗/诗的名字叫创造/在探索求知的丛林里/有一面个性的旗。

教育是一首诗/诗的名字叫智慧/在写满问题的试卷里/有一双发现的眼。

教育是一首诗/诗的名字叫未来/在承传文明的长河里/有一条破浪的船。

                              二

我把《致教师》读后感分享在“遇见美好读书会”里，最后一句写道：“自身活出并传递生命美好的人，都是一位好教师。” 写这句话，不仅是因为书中开篇页就以“曼德拉”为例来说明他其实就是一位优秀的教师，还因为我知道群主——我的“灯塔”朋友有些怀念他曾经的教师时光，而我也觉得从某种意义来说，他也是位传递美好的教师：作为记者——做过不少爱心公益项目；自由书写的文字里常能感到他对生命、时光的爱意。

果然他说：“我从来没有想过自己会做一名老师，可是当我真的做这份职业的时候，我觉得我很喜欢这份职业，也很适合这份职业。”

我问他：“为什么喜欢当老师呢？”

“我是多年后回头发现自己喜欢老师，是因为其实你以前并不知道，你的一句话或一个举动，可以影响一个人深远，甚至是一生。而这个过程，波澜不惊。”

的确如此，我们见面的次数屈指可数。可他那温文尔雅的气质，对弱者的善意，文字的美好——除了关爱自己的小家，以书香家族为荣，还用行动去热爱受灾的故土，这些给我留下了多年时光都难以磨灭的印象，可以说影响我深远。

“你还有当老师的机会，可以带领我们在阅读之旅中走得更久更远。” 我知道他一直愿意传递阅读文字之美。

                                                                                                    三

当天晚上，他在读书会里分享了《到灯塔去》的读后感：“很多时候，人生就像那个下午，越走近越迷茫，越远去越清晰。又像是那幅未画完的画，要不断凑近了涂抹，又要不断拉远了描摹……其时，海上有雾，日光遮蔽，你在犹豫驻足，思绪飘散一地。你想要“到灯塔去”，可平凡而琐碎的时光，像长满触角的八爪，拼命牵扯着你，让你动弹不得。日子纷乱不堪，却最终被一一抚慰……无论生命是灰暗还是斑斓，我们终将画完最后一笔，无论前方有狂风还是暴雨，我们终会到灯塔去。”

今天，我在初夏温热的空气里慢走，突然想起了他的文字，于是问他：“你要去的灯塔是什么地方呢？”

他答：“温柔良善坚定，无论生活给予你什么，依然追求光明。”

对于一个也许阅尽千帆的人来说，还能说出这样的话，我听后有些感动，同时感觉到有一种空间阻隔不了的相通感。也有些感慨，十年的时光荏苒里不断在重逢与告别中徘徊，也许正是因为这种相似价值观的吸引，我们还能在遇见美好的路上再次相遇、相伴。