新手老师通常对于如何管理幼儿课堂经常是头疼不已，缺乏经验带来的不仅仅是课堂管理的混乱，而且因为这些混乱造成课堂计划完成不了，学习效率不高。今天我们来谈谈如何有效管理课堂。
1.趣味课堂人人爱。
孩子们活泼的天性还有活跃的思维使得他们不满足于呆板的程序和沉闷的填鸭式课堂，如何巧妙设计你的教学方案，合理掌控课堂节奏，风趣幽默地为他们讲解知识，是老师们经常需要思考和改进的重要部分，对于激发学生的求知欲有着非常重要的影响。因此有必要学习一些活跃课堂的教学方法。使学生爱上你的课，从而喜欢你这个老师，愿意听从你的教导。
2.激发学生的内在动力。
教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、 探究，成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。
教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力， 对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长， 也是最可亲近，可以与之交心的朋友。
学生是课堂的主体，给予每个学生更多自主学习、合作学习、谈论交流的空间，学生全身心投入学习之中是好的管理。
2.激发学生的内在动力。
教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、 探究，成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。
教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力， 对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长， 也是最可亲近，可以与之交心的朋友。
学生是课堂的主体，给予每个学生更多自主学习、合作学习、谈论交流的空间，学生全身心投入学习之中是好的管理。
3.建立课堂规则。
没有规则无以成方圆，无论孩子年龄大小都必须要有约定的规则需要遵守。同一条规则今天对Jacky有效，明天对Lulu就没效了。这样小朋友都被搞晕了，他们怎么能听话呢？所以规则一旦建立，必须要贯彻始终，不能朝令夕改或有例外允许，否则学生会感觉挑战你的规则是件乐此不彼的事情。
规则要和后果相配合：只要有人违反了规则，就要从犯错的地方改正回来。例如要求孩子们在教室里慢慢走路，有时候孩子不小心犯规了，不用老师说，他们自己就知道从原来的地方再走一次。孩子们自动管理的习惯一旦养成，就不需要总是要老师去监管。记得要示范引导孩子遵守规则而不是用严厉的态度去让他们遵守，否则会让他们对你产生害怕和距离甚至不想上你的课。
4.正面评价，奖励机制的建立
在现实中有的家长评价3岁的孩子“坐不住”,而且当成缺点在评价,这就缺乏起码的教育见解。家长容易犯的毛病之一就是对孩子随心所欲,对孩子有什么看法,不经考虑就随随便便说出来。要知道:评价说出来后,并非搁在那儿不起作用,而是一种指导和暗示,偶尔一次不慎或开玩笑还无妨,经常信口开河,想当然地评价孩子就不好了。
因此我们提倡正面评价，肯定孩子的进步。老师对学生各种表现做出肯定性的语言，以激励孩子主动地参与到课堂的各方面活动中去，对学生的自信心和个性的发展起着正面积极的作用。
奖励对于孩子来讲有着不可估摸的促进作用。但是奖励不一定是物质方面的奖励，非物质性的一些奖励有时候更能够让他们获得精神上的愉悦感。
例如挑选做小老师，帮助老师管理课堂或者带领大家做一些活动。或者在游戏中当指令人或者主持人。给家长打表扬电话等。都可以让孩子们精神上获得满足，从而愿意配合老师的活动。
把消极的话用积极的语气说出来也是老师的必修课。我们来比较下下面三组句子的语气：
A：“准备好”
a：“别忘记拿起你的铅笔”
B：“请把门安静地关起来”
b：“别用力关门！”
C：“请认真听老师”
c：“请别说话了”
前三个句子使用的是更加积极正面的语气，这样的句子既说出了老师的要求，又不会让孩子觉得自己做错了什么，听起来更容易接受。
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