有效教学

3.有效教学情境的种类

一般来说，按教学中使用教学情境的目的，可以将有效教学情境划分为以下几种。

(1)真实型教学情境。

所谓真实型教学情境，就是通过形式多样的客观存在的教学情境，让学生能亲临生活实际之中，从而学习并运用所学的知识解决实际问题。这种教学情境具有如下特点：

一是它最接近学生对知识感性认识的环境，也是学生认识事物的实践基础；二是由于它是现实世界客观存在的情境，因此获得的信息包括对学习内容等存在有利和不利两种情况，需要由教师引导、学生鉴别，这可以很好地提高学生解决实际问题的能力；三是由于该教学情境需要走出教室、走出校园，干扰因素多，因此教师组织教学活动较为困难，突发事件发生的可能性较大，保障工作量也大，对教师、学生的组织能力、合作意识以及纪律性要求较高。

虽然真实型教学情境可以达到有效教学的目的，但鉴于它的特点，这种情境一般只用于实践类教学活动。

(2)仿真型教学情境。

所谓仿真型教学情境，就是指教师借助于实物、图像或多媒体，将一些学生较难接触或不易真实接触到的学习内容模拟出来，以满足教学的需要比如英语教学中用实物模拟商店中购物的情境让学生进行训练，语文教学中学生模拟表演(课本剧)等，均属于此类教学情境。因为这种教学情境可以达到所需教学的情景效果，因此成为有效教学情境中的一员。这一教学情境具有如下特点：

一是最接近真实世界；二是由于教师对真实世界的相关信息进行了处理，对各种课程资源和信息来源进行了筛选，因此排除了一些干扰性信息，使教学情境中所要达成的教学目标的相关学科知识、能力因素以及与相关学科的联系线索更清晰，利于学生学习；三是组织较容易，但教学前的准备工作很多。

这种教学情境适合于侧重学生探究、体验性的课堂教学。比如数学教学中的问题解决和英语教学中的情境对话等。