“的”、“地”、“得”

序

话说这“的”、“地”、“得”用法：其实，在小学语文教学中，第一学段（1～2年级）就已经开始接触了。

《义务教育语文课程标准（2021年版）》指出：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。

义务教育阶段的语文课程应该使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，全面提高学生的语文素养，正确把握语文的特点——语文是实践性的课程。

应该从语文实践中培养落实学生的语文实践能力。特别关注汉语言文字的特点对识字写字、阅读写作、口语交际和思维发展等方面的影响；尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

课程目标当中指出：语文学习要能具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力，具有日常口语交际的基本能力，学会轻轻表达与交流，初步学会运用口头语言文明的进行人际沟通和社会交往。 从小学到社会交往学习工作 生活，这些基本能力得掌握！可以从日常的交流中发现，几乎每一句话都离不开“的”、“地”、“得”仨字！

那么这三个de应该如何正确恰当的使用呢？结合已有的资料总结如下：

①“的”+名词

如“他的妈妈，美丽的花儿，清清的河水......”

②“地”+动词

如“用力地踢，仔细地看，开心地笑......”

③动词+“得”+形容词——表示怎么怎么样

如“扫得真干净，笑得多甜啊......”

用更为书面一点的话来说就是：

的地得，不一样，用法分别记心上，

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

左边土，右边也，地字站在动词前，

左边两人就使得，形容词前要用得。

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，

形动后补“双人”到，默记五遍脑开窍。

以上几种用法，可以写成下面几种公式：

修饰限词+“的”+名词；

修饰限词+“地”+动词；

动词（形容词）+“得”+补充说明。

简而言之

①的+名词

②地+动词

③ 动词（形容词）+得+副词

单纯的记语法是很枯燥的，效果也不明显。学习一门语言，最主要的还是从实践当中融会贯通。感觉作为母语来说，培养语感还是很重要的，也很好使！

语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。

简而言之，语感就是——对语言的有效性或合适性的感觉。