新质生产力赋能集团化办学

优质教师资源是教育高质量发展的重要牵引力，加快系统化培育教育人才也是实现新质生产力赋能集团化办学的关键所在。如何快速培育优质师资？东莞松山湖中心小学教育集团的“教育大脑”或许提供了一种模式。

东莞市大岭山镇实验小学老师何叶望是新成立的大岭山镇实验小学23名首批教师中的一员，之前从没获得过市级相关的奖项。同年，该学校以“名校+新校”的托管模式加入松山湖中心小学教育集团，仅仅过去一年多时间，在集团“教育大脑”的赋能下，教师一共获得39个省、市、镇各级教学奖项，呈现井喷式的发展。

何老师说，自己的起点其实并不如别人想象的那么高，她们当时进来的时候都只是一些新老师，自己是年纪最大的了。在松山湖中心小学教育集团的引领下，通过导师示范、学员模仿、学员内化、师徒创生这样的一个过程，自己成长了不少。“如今的我变得更加的从容淡定，我们的孩子在全人课程的滋养下，素养随处可见，得到了我们教师、家长、社会的认可。”何老师表示。

东莞市大岭山镇实验小学老师何叶望是新成立的大岭山镇实验小学23名首批教师中的一员，之前从没获得过市级相关的奖项。同年，该学校以“名校+新校”的托管模式加入松山湖中心小学教育集团，仅仅过去一年多时间，在集团“教育大脑”的赋能下，教师一共获得39个省、市、镇各级教学奖项，呈现井喷式的发展。

何老师说，自己的起点其实并不如别人想象的那么高，她们当时进来的时候都只是一些新老师，自己是年纪最大的了。在松山湖中心小学教育集团的引领下，通过导师示范、学员模仿、学员内化、师徒创生这样的一个过程，自己成长了不少。“如今的我变得更加的从容淡定，我们的孩子在全人课程的滋养下，素养随处可见，得到了我们教师、家长、社会的认可。”何老师表示。

“教育大脑”指的是通过汇聚教育资源，结合数据分析和反馈机制，不断研发创新的教育教学方法和工具，帮助成员校进行课程课例孵化，提升成员校教师的专业能力，以此实现集团化办学的“托一所，优一所”。

大岭山镇实验小学执行校长黄帆介绍：“大岭山镇实验小学集团化办学有一个教育大脑，就是135N四维赋能。1就是一个智慧云平台，3就是三个驻点导师，5就是五个飞行导师，N指的是集团内外的学科导师和专家。还有四维赋能分别指的是文化赋能、课程赋能、课堂赋能和评价赋能。135N四维赋能是我们集团化办学教育的大脑，也是教育的一种新质生产力。”

课程研究中心导师姚菊容说：“我们的集团总校（长）刘总校，会先对我们的导师进行内修，然后再进行课程孵化和课例孵化，然后再进行技能的习得，然后进行课例实践，最后才能够实现内化创生。经过这样的一系列的课例孵化以及课程孵化，我们的老师就在这个实践中得到了成长，就掌握了我们‘问题+’教学范式的核心技术。然后把这个技术应用到课堂教学中，我们学生的素养就会得到提升。”

大岭山镇实验小学一名学生说，自己在这里可以学到在以前学校学不到的知识，比如学葫芦丝，还有打匹克球、学线描写生、习得硬笔好字等。