其实在N同学第一次出现问题的时候，我就对这个人的性格特点有所了解了:易怒，以自我为中心，随意，不服管教……
还记得第一次接触时，另外一个同学还没说一句，他就跟着说一句，不肯忍半句话。后来我要上课，数学老师批评教育了他们。第二次事出有因，是三年级的那个孩子辱骂在先，又不在同一年级。在对他一顿批评教育后，他明白了自己的错误也就过去了。不过这时的我向他询问了家庭况，当了解他的家庭环境后，我对他的一些偏见发生了改变:家里大人都比较忙，平时跟姐姐在家最多，姐姐是优秀生，自己是一名差生，强烈的反差让他渴望得到表扬，得到关注，能够被看到。回想他近段时间的表现也还是可以的，比之前尤其是网课时候好太多了，隐约记得上网课时家长也忙得很。一天早读，看到他还在走还带耙吃廊吃早餐，原来家人连早餐都没准备，这样的家庭又会是什么样的家庭呢？我没来得及多想，那刻起对他有了一丝怜爱。
他的再次出现让我看清楚了他的特点，于是我开始跟他谈论自己情绪的问题。帮他分析自己的坏情绪，接着向他介绍了几种排泄情绪的方法，他也欣然接受。
后来，班里学习氛围好了很多。再后来数学老师跟我讨论到N同学确实有进步了，跟原来到办公室就大吼大叫的他判若两人。他是因为什么变化的我想那是源于爱吧，他听懂了我对他的满怀期待，明白了自己管好自己情绪，做自己情绪的主人。面对参差不齐的孩子们，我们给予更多的关爱与鼓励，帮助他们树立起自信。
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