今天晚上是新网师云大学公益课程的第七讲了，刘广文老师的专题讲座——《眼中有教材，心中有学生》。
刘老师用一句话来诠释他的讲座核心：教什么？眼中有教材；怎么教？心中有学生。简单的十个字，就把整个教育都概括了，一个老师，如果能做好这短短的十个字，那也算得上是真正意义上的老师了！有知识的传授，有人文上的教育！
刘老师提到，教学内容的确定，要依据课程标准，依据教材内容和编写者的意图，更重要的还要依据学情。
一、学科和课程。
学科是学术科学知识，它的核心是知识，呈现的知识是死的。而课程，是动态的，课程的着眼点在个体认识的独特性和自我经验的建构。简单的说就是，课程是老师里的学生，在求知的路上，不断的体验，建构起自己的认知模式。这样来看的话，课程，就是修行，是学生的修行，也是老师的修行。
有了这样的认知，我们的目光就不能单纯的局限在课本的知识上，还要把目光放到学生身上，放到学生的认知水平上，放到学生的终身发展上。所以课程是关联了学生和教材内容的一种联系。
二、学生和学情。
以前写教案的时候，总是不愿意学情，感觉每课都要写学情，有什么好写的，不就是那样一群学生吗？天天不都是一样的吗？今天听了刘老师的讲解，我才深刻的认识到，如果不仔细分析学情，那么直接影响着我们的教学。刘老师举了一个例子，一个二年级的小男孩说他的疑问在课堂上，老师都没有解决，所以，他没有背会这首《晓出净慈寺送林子方》。
学生是活生生的人，他们的认识水平是在不断的发展的。他们对不同事物，散文，诗歌，小说等等，都有不同的理解。所以，在课前我们老师如果能做一个调查，使学生提出疑问，那么我们在上课的时候就变更有针对性，做到有的放矢。能够不断解决学生一个又一个的疑惑，带着学生在知识的海洋里遨游，这样的课堂学生自然会喜欢，也能解决学生的认知盲区，使他们更快的发展。
三，短期目标和长期目标。
教师眼中，不应该只盯着分数，成绩，这样的短期目标，我们要为学生的终身发展奠定基础。老师能陪学生多长时间？最多也就是小学6年，剩下的路要学生自己来走。走出校园的学生，应该怎样掌握更多的劳动技能、谋生手段呢？这应该就是我们学校教育应该为他们奠定的，我们不应该局限于知识，要让他学会学习的方法，提高思维水平，能够思考事物，才能为他们的终身学习奠基。
眼中有教材，
心中有学生，
学生是主体，
教育方向明！
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