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        柯达伊的教育体系中对首调唱名法的应用像是贯穿在各项内容之中的一个主线，所以提起了柯达伊教学法就等同于首调唱名法。

        柯达伊认为，首调唱名法使音阶调式中的那个声音都有了一个名字，在唱出唱名时也就确定了它在调式里的作用。也就是说，在首调唱名法中，do的位置可以移动变化，但各调式音级却有确定不变的唱名。这些唱名表示了每个音级在调式中的不用功能和作用。首调唱名法为调式感的确立提供了帮助，对调式中各音级的关系的感受提供了方法。

      听音时主要有两种对音的感知，一个是能够直接感知到音的绝对高度，另一个是通过感知音与音之间的关系，找到其适合的音级位置和音阶排列。

    首调唱名法能使每个音级位置都相对固定下来，形成一种典型、稳定的心理反应，使人能够长久的记忆下来，变成对音乐的感知和促进音乐思维的形成。通过这种方法学生自然而然的建立起音乐思维的基础。首调唱名法作为适应音乐的调式调性、提高歌唱能力、练习听觉、加强识谱等方面是有实际效果的。