跑过马拉松的人都知道，在起跑的一瞬间道路非常拥挤，但等比赛过了四分之一，选手和选手之间的距离已经拉开很远了，起跑时占的那一点点便宜早就没什么意义了。我们经常听到一句话，说不能让孩子输在起跑线上，但事实上，成功的道路并没有想象中的那么拥挤，在人生的马拉松上，绝大多数人跑不到一半就弃权了，到后来剩下的少数人，不是嫌竞争对手太多，而是要发愁怎么才能找到一个同伴，陪自己一起跑下去。笑到最后的，一定是终身学习者。
教学是我个人爱好和专长，所以我所有的学习提升都围绕教学展开。那么不擅长的领域，但是自己生活工作中又需要怎么办呢？选择去跟别人合作就可以了。
在一个领域待长了的人，虽然得心应手，但很难再进步。这个时候就要提高难度，超越“舒适区”，寻找新的刺激。练大脑，如同练肌肉，得科学加量才行。
一个老师无论教了多少年，决不能满足于这种状态：我不带课本也能上一节。在其他学科上的学习，也是一种重要的探索，有助于抛弃思维偏见，从不同角度思考问题。
心理学和脑科学的知识让我更理解青春期的思维状态；
经济学常识让我思考教学中的投入与产出问题、如何激励市场主体（学生）的问题；
物理学的前沿著作让我明白，我们的学生中百分之六十五的人可能从事现在不存在的职业，教学到底该传授学生什么呢？
让自己从一个学习者的角色变成一个探索者的角色。
探索者当然也是学习者，但他除了学习来掌握现有的知识外，还要进一步深入地探索，突破教师、教材、课程计划给自己的种种限定，建立自己独特的研究轨迹，去拓展和发现一个更开阔也更深邃的世界。
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