这学期601班的种种问题让我感到头疼，其中最头疼的就是佳豪的问题。
他不仅作业经常没完成，上课没认真听讲，还经常捣乱。我很多次走进教室的时候，都看到他站在其他同学的座位旁说话，看到我进去了，才慢悠悠地走回座位。有时候我在黑板上板书后转过去，还看到他在扔粉笔或者在跟其他同学打手势。每次当众处理了他这种违反纪律的行为，他更加变本加厉，有点像初中生那种行为，好像更叛逆了。可是不处理的话，他又会觉得反正老师不管他，仍旧我行我素。
面对这种情况，我很苦恼，不处理不行，处理不当也不行，所以只能多次找他谈话，我也忘记这学期找过他几次了，也不知道有没有效果，不过这两周他捣乱的次数变少了。
周一的时候，他们班主任给他换了个座位，刚好这个座位旁边有很多同学也喜欢上课说话，所以我又给佳豪换了一个座位。下课后我跟他们班主任说了我给佳豪换座位，下午班主任说他还是坐在原来的位置，我想他应该是下课后自己换回去的。
对于私自换座位的事情，当然得处理，但是我又不想当着全班同学的面批评他，怕激起他的逆反心理，所以我在第二天早读的时候叫他到教室外谈话。但是对于我的问题，他基本保持沉默。后来没办法，只能让他回教室，也不知他有没有听进去。回到教室后，我把没写作业的同学一个一个叫到讲台上，让他们说在哪个时间之前补完作业。佳豪也没写作业，本来不打算叫他上来，但是又怕他觉得自己可以例外，可以特立独行，所以还是叫了他上来，我告诉他这是我最后一次找他谈话，如果他想让老师放弃他，他就可以不写作业，也跟他说老师并没有打算放弃他，这是他自己能够选择的。也不知他是不是听进去了，那天的作业他有完成，接下来几天也有完成。只是上课还是没有很认真在听讲。
周四下午打算抄几道题给学生做，我告诉他们这些题都是早上讲过的，佳豪说一组抽一位同学，不知他是因为早上有认真听，有自信做对还是其它的什么原因。我说要抽是吗？那要不我们来抽号数，全班同学都说好，佳豪说他来写号数，我说你不用抄题吗？他说他写字快。我说好吧，你来写。我觉得难得他这么活跃，就给他表现一下。他很快把号数写好了，然后就在认真抄题，我很久没看到他这么投入了。我走过去把写着号数的小纸条叠起来，叠着叠着，我脑子里有一种想法：他会不会故意不写自己的号数？于是我把已经叠了的几张打开来看，没看到他的号数15号，在接下来的过程中我专门留意有没有15号，叠了很久都没看到，直到剩下后面几张的时候我才看到。后来想想，我怎么对学生最基本的信任都没有呢？他虽然调皮捣蛋，但还是很单纯的，我怎么可以猜疑他呢？
那节课，由于变换了形式，而且号数也是给学生抽，他们都很兴奋，我很久没看到学生们这种上课状态了。当然他们也有点紧张，怕抽到自己的号数。虽然是早上讲过的题，但二十多道题中，还是有七八位同学做错，我跟早上一样，选了其中一位同学当组长，让他把这些同学写的错的题目收上来。第二天早上他就收齐了，这些同学也把对应的题目掌握了。
改变了一下提问方式，刺激一下学生的大脑，他们的状态就不一样了。有时候想想，不是学生听课状态不好，是我自己上课状态不佳，由于这学期比较累，我上课少了些许激情，导致课堂上没什么气氛。由于没什么气氛，我又有点讨厌到601班上课，所以更加没什么激情，结果就是恶性循环。看来要改变学生的上课状态，还是得先调整一下自己的状态，变换一下上课的方式，刺激一下学生的大脑，他们可能就会很兴奋，注意力也会比较集中。我在想除了抽号数，下次也可以变成抽题目。
2020年06月21日
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