让大自然成为孩子的思维氧吧

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九月份的时候，儿子跟他父亲去北戴河玩了十天回来，我瞅着他感觉有点不一样。除了晒了更黑了些外，浑身上下还透着一种洒脱之气。我知道，这是大自然的功劳。

父子俩在北戴河赶海、滑沙、挖螃蟹挖虾，玩得不亦乐乎，那里的碧海、金沙还有碣石，都深深地印刻在儿子的脑海里。我意识到，我可以给儿子读很多关于大海方面的书，但远不及这一趟旅行来得直观。

透过旅行，大海在儿子的脑海里不仅仅只是一个想象，它已经是一个活生生的大自然景观。

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“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”出自作者陆游的诗句。它是一首教子诗，陆游教导他的儿子:从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。

同样，虽然现在的课堂可以利用一些高科技，为孩子创造出更加真实的场景，似乎能够将“大自然搬进课堂”，但这些呈现给孩子的画面，更多只是一种静态知识的传递，远远不能和真实的大自然场景相比。

大自然是一座知识宝库，置身其中可以让孩子学到许多知识，包括虫鱼鸟兽、花卉树木、太阳、月亮、星星等。在大自然里，孩子出于好奇，会提出许多问题，有利于激发探索的欲望。在这里，孩子会充分运用各种感官，不仅视野会变得开阔，就连思维也只跟活跃起来。

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苏霍姆林斯基曾经说过:“我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个伟大的秘密。第一批春天花朵的开放、幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造，美的欲望就越强烈。”

许多父母认为，开发孩子智力最好的方法就是让他多写、多读、多算，为此父母不惜血本为孩子报了各种培优班。即便在周末和假期，也是用各种兴趣班和补习班，将孩子的行程排的满满当当的，以至于没有时间去大自然中走走。

于是，在混凝土构筑的高楼里成长的孩子，慢慢减弱了亲近自然的本性。长此以往，孩子的灵性不被泯灭才怪呢！

看到鸡，说“好大的鸟”，看到水稻，说“这草长得真好”，这类笑话层出不穷。

大江东去，小桥流水，草长莺飞，花开花谢，词语如何成为思维的工具，词语如何进入孩子的意识，孩子如何借助词语思考，思维又如何反过来发展语言，如果没有鲜明的表象和周围生动的世界做支撑，那么，即便孩子能够背诵许多关于美好事物的句子，那也只是一味地死记硬背，并不会让他的思维飞扬。

大自然是孩子学习的天然课堂，父母与其为孩子报各种兴趣班或者补习班，不如在天气晴朗的日子里，带孩子去大自然中走走，呼吸一下新鲜的空气，接受阳光的沐浴。倘若父母能够有意识地引导孩子观察、分析、思考，那么，他向大自然课堂寻求探索知识的心扉自然而然就会打开，从而学到更多知识。

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“对于一个寂寞或是伤心的人来说，最好的办法就是走出去----与蓝天、大自然和上帝谈谈心！那时，他就会发现事事有命，顺其自然的道理，上帝希望人人们在美好的大自然中得到幸福呢。因为大自然可以慰抚每一颗受伤的心灵，只有热爱自然，我们才能克服任何困难，勇敢地面对生活！”

“大自然是无私的，无论贫穷贵贱，人人都能分享它的恩典。真的，当我仰望天空，逗弄云儿、月亮和星星的时候，我的心就会慢慢平静下来，这可比镇静剂什么的有用多了。大地母亲啊，我在你面前是如此的渺小，是你让我学会了坚强和勇敢。”

这些文字出于《安妮日记》。为了躲避纳粹的迫害而藏身于一个秘密小屋，长久不能外出的安妮，表达了她对大自然的渴望。

是的，大自然能开启你的心智，安抚你的心灵。圈养的人生与那些牲畜有什么区别呢？

况且，在心理问题日益受到关注的今天，除了照顾孩子身体和智力方面的成长，我们不容忽视的是孩子的心理健康。

让大自然成为孩子的思维氧吧，让他在大自然中获取力量，让他在大自然得着智慧，如此，他才能神思飞扬！