阅读的重要性不言而喻。教育的差距不是一天两天形成的。《阅读的力量》：自由自主的阅读
三至六岁是亲子阅读期，是让孩子在亲子阅读中有美好的感受；读时是分角色，从亲子阅读过度到独立阅读；选好书培养兴趣，是做好阅读的铺垫。五六年级养成每日阅读的习惯，阅读时间可以不固定，半小时即可；五六年级默读的速度每分钟三四百字，一年下来可以读五六十本书；阅读的最佳时间为放学后，写作业前（写作业是重要且紧急的事；阅读是重要且不紧急的事——先养成习惯）；人的阅读速度受理解与领悟能力的影响；12岁前以阅读纸质书为主，有触感有书香，约定电子书阅读时间，因为控制不了看视频的诱惑；兴趣是慢慢培养、引导、过度的，不感兴趣的，设计兴趣感；阅读要有定向的时间与空间，要设计出级别层次，有仪式感。阅读是潜在学习。
一年级：能够阅读一点，走马观花；二年级，能够读一点儿，阅读兴趣培养；三年级：八九岁海量阅读；六年级往上，阅读思维性更深的书，12岁至15岁，阅读训练批判性思维，思维能力提高，掌握阅读策略，输出自己的思想观点——读经典，参加阅读分享会，思想碰撞。能读书的人，世界是开阔的，思想是丰盈的。读书是好的感受，给孩子创造阅读的氛围。
培养孩子内动力的三个关键词：选择权，胜任感，意义感。
阅读选择权：分级分类，分级是纵轴，分类是横轴。
培养阅读选择权，找到启蒙方法，有以下三个关键点。
第一点是学会引导，引导不是强迫，而是激发、是诱导、是启发；引发兴趣、降低难度、借助工具平台等；沉淀一种感觉。
第二点是陪伴。陪伴有两个重点：硬件上的，随手就能拿到书的环境——客厅变书房；调风水（家庭的精神风水）：把客厅变书房。软件：有笃信阅读的人，对阅读有充分的理解与成长。陪伴是深度的阅读，而不是袖手旁观指手划脚。身教重于言传；当自己的语言没有力量时，就改变自己，进行阅读。
第三点是分享。
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