戴加平

在浙江中学历史教学界，说起戴加平老师，几乎无人不知，由其领衔的嘉兴市高中历史教师团队，在全省、全国各类教学比赛中屡获佳绩，产生了众多特级教师和名师，在历史教学核心期刊所发表的学术论文更是执全省历史教师之牛耳。 浙江历史教学看嘉兴——“嘉兴样板”或“嘉兴经验”目前正在影响着全省，甚至全国。而这一成绩的取得，与当了二十年嘉兴市高中历史教研员的戴加平老师密不可分。

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5月26日，受宁波市高中历史名师、姜山中学副校长余佩霞老师的邀请，全国知名历史特级教师、嘉兴教育学院正教授级特级教师、浙江省戴加平省名师网络工作室主持人戴加平老师来到宁波，为宁波近30位优秀青年教师讲授《历史教师发展的“道”与“术”》。他的这一讲座声情并茂，充满着教育的思想和情怀，并处处结合着他本人的教学研究历程及嘉兴团队教师的成长案例。

历史的情怀与教育的未来——全国知名历史特级教师戴加平为宁波青年教师专业发展支招

戴老师在宁波都讲了什么呢？趁着这个端午假期，我特地整理了一下，也让无缘参加这次盛会的老师们一同感受一下名师的风采。

01 二十年前的忧虑和行动

戴加平老师1985年从浙江师范学院毕业后，在嘉兴一中任教。“成为一名优秀的历史教育工作者”是他始终如一的志向。由于戴老师业务能力的出色，1997年，上级领导找他谈话，让他做嘉兴一所重点中学的副书记，他拒绝了。他说他更适合做嘉兴市的历史教研员，只有担任这项工作，对嘉兴的贡献才是最大的。于是，他就成了嘉兴教育学院的一名教研工作者。从那时起，一个改变嘉兴乃至浙江历史教学现状的使命就产生在戴老师的头脑之中。

戴加平讲座PPT截图

1997年11月29日，《浙江教育报》头版大幅刊载了戴老师撰写的一篇文章《你往何处去？》。这是戴老师“对(他)十二年历史教学工作的小结和对即将开始的高中历史教研员工作努力方向的期许”。文中明确提出：“中学之所以要开设历史课，首先是为了完成民族精神的传递，是为了通过历史知识的传递而实现对学生的道德、情感和审美教育。历史学科的独特价值就在这里，历史学科的根应当扎在这里”……“近年来，历史教学的改革已渐成为一股世界性的潮流。我们面临的危机恰好说明，守旧毫无出路，依赖考试等于等待死亡。因此，有必要重新审视中学历史学科的功能……‘早一日变计，早一日转机’。为了中学历史教学的前途，更是为了中华民族的前途，再艰难的起步也要开始，再艰巨的任务也要完成。让我们为中学历史学科之根从考试回移到民族精神的传递上而早日变计吧。”

戴加平在《浙江教育报》上的文章

“历史教师不应该把主要精力放在应试和命题的研究。命题能力是教师的基本功，但绝不是重点”，戴老师在讲座中这样直言。除了陷入应试教育泥潭这一共性问题，当时的嘉兴历史教育还面临着没有一位特级教师，省教坛新秀长年空缺的尴尬。于是，他当上嘉兴市教研员的第一年，就率领嘉兴青年教师团队，来到当时历史教学在省内领先的宁波学习取经，受到了宁波市教研员陈天宁老师的热情接待和孙伯顺、李星驰两位特级教师的悉心指导。嘉兴历史教师的成长过去从宁波学了很多东西，所以他的这次应邀讲学，倒有了点“反哺”的味道。

02 “不贪近功，不求速效”

从1997年提出“传递民族精神”，到现在“培育现代公民”，戴加平认为历史教师的使命应该是“涵养有思想力和行动力的现代公民”。在这一使命驱使之下，他提出了他的团队工作目标是“改变嘉兴的历史课堂，影响浙江的历史课堂，贡献全国的历史课堂”。

历史教师不仅要有远大的志向，还需要有超越功利的心胸。左宗棠收复新疆时定下的策略是“不贪近功，不求速效”；蔡元培曾说过，“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。

“很多老师认为教育能做什么？教育很渺小。你们的学生毕业多年后回来看你，若问他们还记得什么？他们记得的绝不是知识，而是做人的道理。所以，教师影响着学生的成长，教育影响着国家的未来。国家需要认识到这一点，善待我们的教师；教师也必须认识到这一点，对自己严格要求，做到陶行知先生所说的‘捧着一颗心来，不带半根草去’”，戴加平说。戴老师还特别欣赏效实中学的校训——“物竞天择，效实储能”——学校是干什么的？那就是为学生未来发展储备积极的能量。

宁波效实中学校训石

很多老师致力于成为一名优秀教师，但“罗马城不是一天建成的”，教师专业发展是有规律的。所以教师要做到自己足够强大，才能水到渠成。戴老师自豪地谈起前两天担任嘉兴市省教坛新秀评委的事——他说嘉兴每年都有四到五个高中省教坛新秀的名额，下面的县市区共报上10个候选人，其中历史学科就有4个。这四位教师都很优秀，但最终只能够上两个。他对两位落选的老师说：“不要灰心，回去继续努力，总有一天你能强大到无人能敌。”

教师在成长的过程中除了不断学习，还要懂得感恩，感恩自己的同伴、学生和“贵人”；还要善于与人合作，并主动将自己置身于专业团队之中。

03 教师专业成长要靠“自我塑造”

历史教师必须要有过硬的专业修为，才能让外行人“闭嘴”。但教师的专业成长不是 “被塑造”，而是 “自我塑造” 的。正如美国作家弗格森指出：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”如何将教师自我成长的思想力转化为行动力，戴加平主张用专业阅读、课堂教学、论文撰写、课题研究“四合一”的自主研修路径（加上讲座，那就可以是“五合一”）。

说起专业阅读，戴老师说嘉兴有一历史教师200天读43本专业书籍，他觉得不惊讶，因为他本人也有过这样的经历。读书可以分为战术性阅读和战略性阅读，他推崇的是战略性阅读。而战略性阅读又可分为系统阅读、原典阅读、前沿阅读和比较阅读。历史教师需要通过系统阅读搞清楚某一问题的来龙去脉，通过原典阅读（经典教育名著）理解事业前行的方向，通过前沿阅读占领事业发展的制高点，通过比较（批判性）阅读拓宽学术视野，增强批判思维能力与学术创造能力。

1987年4月，戴老师购买到刚刚翻译出版的布鲁姆的《教学目标分类学》，基于这样的前沿研读，结合着已有所关注的巴班斯基的最优化教学理论，他开始了为期整整十年的高中历史最优化教学实验，无意中发现已占领了学术的制高点。在发表了一系列论文之后，最终形成了他的《高中历史最优化教育简论》。

戴加平关于最优化教育的论著

专业阅读可以促进上好一堂课，而好课要及时转化为论文，打通“最后一公里”。2015年，戴老师阅读了《帝国定型：美国的1890-1900》一书，受其启发设计了一节“美国的崛起之路”的复习课，并在奉化中学亲自授课，最后还撰写了《以有限空间用无形力量谋无限发展》的教学论文发表自在2015年第4期的《中学历史教学参考》上——实现了专业阅读、课堂教学和论文撰写的“三合一”。

总之，教书是一项“技术活”，因此教师的成长必须坚持教育和科研“两条腿走路”，通过砺行教育科研，最终实现教师的解放。

戴加平推荐的教育教学专著

04 “一个人可以走得比较快，但一群人可以走得更远”

教师的专业发展还有赖于团队的研修。在社会大转型，教育大变革的今天，“我们需要提出重大的教育教学问题，需要对话的机会，需要被肯定，需要一个能鼓舞和支持我们教育教学思想的集体。它可以培养我们最深的信念，可以真正地帮助我们振奋精神。”戴加平自担任嘉兴市教研员以来，就注重嘉兴市高中历史教师的团队建设。他认为一个专业团队的优势在于共同的目标、习惯的养成、思想的碰撞、竞争与互补、取长与补短。

戴老师特别指出，团队中的竞争应该是良性的竞争，而不是排他性的竞争。一个好的团队需要建立一个“共同愿景”，全体成员交流、砥砺、合作，形成三大意识：团队意识、专业意识和主体意识。团队意识即团结互助地参与团队组织的各类研修活动，以期“携手登高，合作共赢”；专业意识即进行专业阅读，参与专业研讨，提升专业水平；主体意识即规划好专业发展目标，主动、深度地承担团队各项工作，不做围观者。

“工作室同窗之情让我品味到了关心与情谊的内涵。在你很忙的时候你也能想到别人叫做关心，在长时间里保持这样一种状态叫做情谊。”这是戴加平名师工作室一位嘉兴老师的感言。这是因为有这样一个团队，才取得了下面这些成绩：

目前嘉兴市高中历史教师团队中共有三名省特级教师、八名嘉兴市名教师、九名嘉兴市学科带头人、六名省教坛新秀，有八人次获全国历史优质课一等奖、十一人获省高中历史教学比赛一等奖。戴加平及其领衔的名师工作室团队近年来多次承担全国、省、市及高校的多个教育科研项目，出版教学光盘、选修课程、微课程资源，赴外省进行支教等。戴加平老师反复强调，“我不是一个人在战斗”，“因为我下面有一个敬业、合作、高效的团队，教育部等才会把一些项目交由我来做。”

历史的情怀与教育的未来——全国知名历史特级教师戴加平为宁波青年教师专业发展支招

《教学月刊》（中学版）2012年第4期对戴加平及其团队的专题介绍

嘉兴市高中历史核心团队

05 “互联网+教育”，你准备好了吗？

“顺应时代潮流，顺势而进”是历史教师的应有的见识。戴加平老师引用马云的话说：“很多人输就输在对新兴事物，第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”“我们已经身处‘互联网+教育’的时代。‘互联网+教育’是教育环境，而非教育手段。”戴老师在他的讲座中，不忘推介他的同行者——嘉兴市平湖当湖高级中学的历史教师张勇。他是戴加平名师工作室的学科带头人之一，也是嘉兴市高中历史学科基地网站的建设者，被业内称为全省历史教师中信息技术最强的老师。戴老师的讲座之后，张勇老师给宁波历史教师做了一个《“互联网+教育”对教师专业发展的新需求》讲座。这一讲座已经跳出了历史教学的范畴，提升到了教育教学革命的高度。

张勇

在“互联网+教育”时代，教师“不能不懂的几个概念”，“不能不想的几个问题”，“不能不会的几项技术”，听完之后令在场教师大开眼界、大受启发。尤其是张老师对“用信息化技术辅助课堂教学各环节——以准备一节完整的历史教学课为例”的详细解说和手把手辅导，让老师们跃跃欲试，直呼神奇。在他的讲座中，还多次穿插了使用手机进行现场互动的环节，让人更加信服信息技术对课堂生态改变的效果。

历史的情怀与教育的未来——全国知名历史特级教师戴加平为宁波青年教师专业发展支招

宁波荣安中学马乔老师将张勇老师的授课精华转化为上表

“如果再给我一个重新选择职业的机会，我还是选择会当历史教师。”戴加平老师对教师成长的真知灼见和对历史教育的人文追求、事业情怀，深深地感染了现场的每一位老师。

精神的洗礼之后，相信我们宁波的历史教师们也将行动起来。

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戴加平名师网络工作室介绍：

戴加平省名师网络工作室由分布于全省各地市的九个团队构成，目前有13名学科带头人，100多名紧密型成员，加上其网络成员共418位，覆盖全国21个省市自治区；工作室网站已拥有1900多个资源，3000多篇文章，每天的点击量在五百次左右并呈稳步上升趋势，访问总量已超过31万次。自2015年成立以来，连续两年在260多个浙江省网络名师工作室考核中被评为优秀。

历史的情怀与教育的未来——全国知名历史特级教师戴加平为宁波青年教师专业发展支招

力荐：浙江省戴加平网络名师工作室（汇聚省内外名师大量优质资源）

网址:http://yun.zjer.cn/index.php?r=studio/index/index&sid=281

教学是这个世界上一种最圆满的生存方式。既能自我创造，又能自我服务；既是艺术的，又是利他的。    

——【美】英特拉脱《我的教学勇气》

让我们向戴加平老师及其嘉兴团队点赞吧！

图片来自网络