学生发言不够踊跃，让不少的老师苦恼。
积极踊跃地发言，说明学生们很专注，教学效果必然很好。反之亦然。
如果采取学生喜欢的激励方式，课堂里就会举手如林。
我教小学二年级语文，用发卡片，集够20张换奖状的方法，引爆了学生举手发言的热情。
课前，我想了很多细节。
第一个问题是，怎么样发卡片才不影响教学进程呢？卡片随身，学生发言后上台领，或是我走到学生面前给，这个过程里，教学不中断。
第二个问题是，怎样避免学生玩卡片影响听课呢？把卡片放在桌面左上角，不专心的话，老师收回卡片。
第三个问题是，回答得不好，甚至错了，要不要发卡片？发言就证明专心了，思考了，过程比结果更重要。错了也发卡片，会更好地调动学生的积极性。
实践证明，这个办法立竿见影。
绝大多数同学很积极，更喜欢回应老师，发言得到了卡片很愉快，更好地体验到了学习的乐趣。
有个女生哭了，因为多次举手老师也没有抽她。我对全班同学谈了话，学习才是最重要的，即便是没有机会得到卡片，参与了，学习上必定有进步。机会总会有的。
举手发言，促进了学生的思考。上《要是你在野外迷了路》，里面不少自然现象包含着一定的科学道理。由于学生专注度变高了，理解起来很顺利。
那么，为什么学生会有这样的变化呢？
1. 学生需要激励。学生的学习过程，需要不断地反馈，多肯定学生，就是一种强化，学生的学习活动才能顺利延续。
2. 激励措施符合学生心理特点。
小学低段的儿童，喜欢奖状。
低段儿童形象思维强于逻辑思维，奖状是可视的，形象的，比抽象的“上课专心很重要”之类的道理更能让学生接受。
卡片也是深受低段学生喜欢的，可视、可玩、可积累。
教学尊重学生的年龄特点，切合学生的心理，就能让学生乐在其中。
每个年级学生的心理特点不同，但是只要根据特点采用恰当的激励方式，都能激活学生思维，让他们积极举手参与进来。
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