昨天的联片教研会上，张老师分享了他的一则非常励志的教育故事，听了后特别让人感动，也让我深受启发。
事情发生在两年前的一个暑假。为了让孩子们不至于遗忘在校所学，张老师的假期作业安排一向都非常简单。他的作业是让孩子们每天用英语给老师发一句祝福语或是问候语。
他不像其他学科教师那样，给孩子们布置大堆大堆的假期作业，以期通过假期作业的完成来弥补学校课堂教学的不足。
其实，他很不主张给学生布置假期作业的。因为在他的认识里，每一次的假期作业，学生完成的质量都不会很高。大多数学生都是以完成任务为己任，没有实实在在的学习的发生。学生苦了累了不说，根本不会有一点点效果。他知道，孩子们为了完成那一点点假期作业，经常有孩子和家长们闹矛盾，出现许多的不愉快的案例。所以，他的观点是：与其让孩子们去完成那些毫无意义的重复性劳动，还不如多布置一点实践性的作业，让孩子们好好的体验一下生活的真善美，给他们的童年增添一些靓丽的色彩。
小王同学可能是因为上课时太过于疏忽，听错了老师的作业要求。他每天的假期作业都是如期提交的，但给别人不一样。大家提交的是一句话问候语，而小王同学每天提交的却是难度偏高的英语日记。他从一开始的几句简单的口水话写起，逐渐的在数量上增加内容，在字数上逐渐增多，日记的质量也渐渐丰富起来。
看着小王同学的飞速的成长，张老师看在眼里，也乐在心里。偶尔也会在家长班级群里点点赞，给孩子们以动力。其他并没有多言。
起初，张老师还很好奇。原本学业水平中下的小王同学，一致都没有主动学习的自觉，怎么会到了假期，就变得像另外一个人似的，竟然完成了别人没有达成的任务。在后续的作业提交中，他才发现：原来就是一场误会。小王同学不是因为有了自省的自觉，而是搞错了作业要求，弄巧成拙而已。
张老师没有揭穿小王同学的“错误”，还特别为小王同学谋划了一个“礼物”。将小王同学的每一次作业进行了收藏，还认真的加以编辑打印，弄成了一本精美的日记本，在新学期开学典礼上当众归还给了小王同学。
这突如其来的举动，让小王同学有些措不及防。他的行为被老师这么一认可，被同学们这么一“羡慕”，那种学习的成就感、荣誉感自然就无限暴涨。硬生生的将其从一个中下学生拉到了优秀学生的行业。课堂上变得更专心、更细心。对英语的学习也特别感兴趣，甚至达到了痴迷的地步。成天抱着英语书读个没完，坚持每天写日记的习惯没丢不说，还经常在班级黑板报上发一些自己的小小的“豆腐块”，一天乐此不疲，成了班级里最为活跃的小霸王。初三的中考成绩，竟然拿下了全全校第三的好成绩。
有时候，我们总是习惯性的把学生学不好的理由归结于学生智商的高低、情商的多寡上面，总是喜欢在学生身上去找问题。说什么学习态度不端正，学习方法不掌握，学习习惯没养成等等。很少从教师自我的教育方法、手段上去思考其教育智慧的生成。
其实，有的时候，教育就在教师的举手投足之间，就在于生活中的小细节。我们把它用好了，就可以学生一生的转折，实现从零到一的突破，从一到N的提升和跨越。就如：老师的一次宽容，一次信任，一个误会后的被理解，一场没有预谋的“误会”，都可以打开孩子心灵之窗，成就所谓的好的教育。
教育有着许多的不确定性因素。既是一门科学，又是一门艺术。它有规律可循，也有方法可鉴。唯有教师心中有爱，眼中有光，把育人智慧融通于班级管理，融通于学生的日常生活。做一个爱的点灯人，去点燃其学生心中的自信之火，不断的实现自我超越，也才能收获更多的美丽，收获别样的惊喜。
著名足球评论员贺炜曾说过的一段话：“当你的精神意志力足够的时候，你往往可以发挥出自己都想不到的潜力。而当你思想上先投降、先放弃的时候，你可能连平时10%的水平都发挥不出来，所以一个人究竟可以做到什么，完全看他的心理足不足够强大。”而我们教师需要努力的，唤醒学生的认知，点燃学生的激情，在他们需要扶一把的时候，给他们以动力，给他们以支持。
小王同学因为课堂上的一次疏忽而造成“误会”，被张老师将其转化成为学生成长的因此契机。不揭穿，不纠错，不打压，还让学生在完成任务的过程中倍感自信，找到动力。老师借助于教育事件做文章，让学生感受到成长的快乐，感受因错误而产生的美丽，这是教育智慧。学生对于学习的那股子劲，被老师的举动不断的被点燃，并辅之以成长的意义。让学生的学习潜力得到不断的挖掘，让学习真的得以发生，实现了彼此的成全，这何乐而不为？
教育需要经验的积累，更需要爱的付出。唯有将爱融入老师的骨子里，不断地去激励、唤醒，去点燃、挖掘，必定会收获惊喜和阳光。必要的时候，我们可以旁敲侧击，我们可以榜样示范，我们可以借力打力，我们可以宽容和理解。就如前面的故事：不经意的一次犯错，也会成为学生成长中的美好。一次偶然的邂逅，也会成为别样的风景。
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