文｜深柳
【文字家园】
因为疫情，女儿在家上网课，我趁机蹭上语文课。今天学习的是唐诗《石壕吏》。
《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作，为“三吏三别”之一，是一首五言古诗。这首诗通过杜甫亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
真是羡慕现在的孩子，老师的课件声情并茂，赏析讲解透彻，寓教于乐多媒体教学方式，让孩子多方位的理解文章。先是对作者杜甫的生平和写作时代背景做了一些简介，又用饱含情感的配乐诗朗诵音频，引领着孩子们熟读了课文，接着老师又用启发式的提问，引导学生主动思考理解全篇诗文。
今天深入学习的知识点是“藏问于答”。藏问于答是古典诗词中常用的写作手法，也叫寓问于答。最通俗的解释是省去问话，问从答知。
藏问于答最明显例子的贾岛《寻隐者不遇》。
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
《寻隐者不遇》全篇20个字，既有叙事又有抒情，有人物，有环境，有情节，感情起有起伏，内容丰富，信息量之大，其秘密就在于独出心裁地运用了问答体，它不是有问有答，一问一答，而是藏问于答中，并且有三问三答。
“松下问童子”“我”在松树下碰到了隐士的弟子，作者并没有写问的什么话，“言师采药去”通过童子的回答，知道作者的问话是“你的师父在吗？”
“只在此山中”这个回答知道了作者的问话“你师父去哪儿采药了？”作者专程来寻找隐，寻而不见略有失望，得知隐士就在山中又心生了欢喜。
于是又急切的说：“那你赶紧找他回来吧！”结果童子回答“云深不知处”这个回答又使作者情绪低落，因为不知道隐士什么时候才能回来。
这四句话，通过问答的形式，写出了“我”“童子”“隐者”三人物言行及其相互关系，通过环境的烘托，使人物形象表现得更加鲜明。全篇20个字，有故事，有情节，还一波三折，主要就是借助了“藏问于答”的写作手法。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦!
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
藏问于答
妇前致词这一段，杜甫就是运用了“藏问于答”，省略问句，问从答中知。
从诗题《石壕吏》来看主要人物应该是差役，但诗人对他用了极少的笔墨，一出场只用“吏呼一何怒！”来点出他的威势，此后就转入“幕后”。
用暗示的手法来反衬石壕吏的狰狞面目，诗里没有叙述差役讲的半句话，但我们从老妪的回话中已经可以看出他那凶狠残暴的嘴脸，他一直逼着老妇，自己出头承担才肯罢休。
和女儿一起学习，有了更多相同的话题，快乐讨论，抒发情感。不仅学新知识，还增进了亲子关系。亦母亦友，其乐融融。妈妈好好学习，和宝贝一起快乐成长！
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