分层作业中的教师指导与同伴互助分层作业旨在通过作业结构的优化,提升不同学业水平学生的学习。现实中,分层作业的频率并不确定,有些教师的作业每天都分层,有些教师的作业定期分层,有些教师的作业却从不分层:学生可能将所有层级的作业全部完成,导致作业负担过重:教师常按照学生的学习基础和学习能力将学生分为优、中、差三个层次,容易给学生贴标签;学生以往成绩越差,往往会选择完成机械类、识记类等不具挑战性的作业:作业反馈常由教师批改所有学生的作业,或批改学习水平较高学生的作业,再由他们批改其他学生的作业,容易导致学生的两极分化。可见,如果分层作业中的某些细节处理不到位,其实效也常常受到质疑。如何降低分层作业中容易引发标签效应的负面影响?如何弥补分层作业容易带来的学生分化?如何鼓励学生完成更有挑战性的作业?这些都是教师们在进行作业分层操作时,需要进一步思考和研究的问题。
网友评论