今天想说一说思维导图，我的第一张思维导图是我小学六年级的时候写的！那时候新换的班主任是数学老师，一个精瘦的中年男人（年龄应该和我父亲差不多）！他是一位特别有课堂魅力的老师，总能把枯燥的数学课上的笑点多多，比如偶尔蹦出的方言，比如调皮的情景再现！而我最喜欢的就是上他的复习课，他总是不看一页书和教案，一气呵成一整个黑板的知识结构图，那时候还不叫思维导图，我们管这个叫知识点总结（有点土ㄟ(▔ ,▔)ㄏ）！
如今我也是六年级的数学老师，也喜欢上这样的复习总结课，有部分原因就是受我老师的影响，那种感觉真有点指点江山，激扬文字的意思。 (-〇-) 但我更喜欢让学生来写，一个单元的思维导图，一个专题的知识汇总！这两周结束了《圆》的学习，也学完了《分数应用题》，于是连续两周让学生绘制思维导图——《圆》，《小学阶段的平面图形》，以及《分数应用题》！
对于这样的作业，可以说是见仁见智了！有学习力的孩子，可以写得满满当当，总结的点滴不漏，反之，这是可以被忽略的作业，甚至不被认为是一项作业！
2018-12-07 跳跃的思维
2018-12-07 跳跃的思维
2018-12-07 跳跃的思维
2018-12-07 跳跃的思维
这是思颖同学的思维导图，书写工整，排版美观，知识点逻辑清晰，最重要的是知识点的全面性！这样一张思维导图，我相信几分钟不可能完成，不翻阅资料也不可能完成，这是学生学习力的最好体现！
老师不仅要教会学生知识，更要引导他们如何自主学习，提高自己的学习力，离开老师仍会学习！而反复的思维导图训练，就是在培养孩子的学习力。同样的内容，每个人的思维导图不一样，每个人每次的思维导图也一定不一样，更不用说不同内容了！尤其对于六年级的学生，随着课程接近尾声，小学阶段的知识模块也逐步完结，复习的最好方式就是思维导图！
比如《分数应用题》，可以以解题方法为主绘制一张思维导图（找单位1，已知单位1，求单位1，等等），也可以以涉及题型来张思维导图（利率问题，浓度问题，价格利润问题，等等），在复习的时候，老师就可以根据学生总结，进行相应的学习！
思维导图更能看出学生的学习态度。刚才也说了，完成一张思维导图可以三五分钟，也可能三五十分钟，抛开效率问题，一张只有粗线条，大标题的思维导图，有什么学习的意义和价值！
魏书生先生提倡“训练训练再训练”，因为他认为人的很多行为能力是可以通过后天训练达到的。而学习力和学习态度，我认为就是可以通过训练而提升的能力。
2018-12-07 跳跃的思维
2018-12-07 跳跃的思维
2018-12-07 跳跃的思维
2018-12-07 跳跃的思维
最明显的就是我们班的嘉腾同学，一个随风飘摇不定性的海草，却在一次思维导图中脱颖而出，也找到了一点学科自信！
2018-12-07 跳跃的思维
在年级展示学生们的作品，同学们相互学习，看得是图，碰撞的是思想。一张张思维导图写得是作业，展示的是跳跃的思维。
2018-12-07 跳跃的思维
2018-12-07 跳跃的思维
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