质疑能力就这样消失的

质疑能力就这样消失的

送孩子去舞蹈班学习，在学习结束的时候，舞蹈老师点名，发现有孩子没有在。舞蹈老师就问孩子，今天谁没有在？孩子们回答说，任淑静。孩子告诉老师的时候，姓氏任，读成二声。舞蹈老师马上给孩子纠正，任应该读四声。这个班的小孩都是一年级和幼儿园大班的孩子。他们坚持说是读二声。孩子们都很认真的说，学校里，他们的老师都是那么的叫任淑静，读的是二声，怎么能够读四声呢？舞蹈老师是一个农业中学的中文老师，认为自己很有专业知识，很干脆的告诉孩子，回去告诉你们的老师，他们读错了，任应该读四声，而不是二声。孩子不服气，还是没有停止，大声的说是他们的老师就是这样教的。老师明显有了焦躁的表现。旁边的家长急了，好几个家长高声的喊自己的孩子，某某你怎么能够和老师犟嘴呢？要听老师的。家长阻止孩子的声音和学生不满意的声音交织在一起，教室显出一片混乱。最后，在老师和家长的恐吓下，孩子还是不满意的接受了老师的说法。

不管这个老师说的对与不对，首先孩子的这种质疑的精神是值得肯定的。我们作为教师，习惯于让学生接受我们的观点，而且是毫无保留的接受。这是一种狭隘的心态。我们要允许别人的质疑尤其是自己的学生。我们培养知识的容器样的学生很容易，但是，具有质疑精神，而且具有质疑勇气的学生不多。我们很多的孩子，就如这些孩子，刚开始试着怀疑老师和家长的做法的时候，大多数时候就会以和长辈犟嘴，不听话的标签彻底扼杀掉。我们的生活圈子还是对于长辈和权威有着一种无形的膜拜。我们在维护别人的权威的时候，也在培养孩子的奴性。我们的教育教学过程中，我们不会刻意去保护孩子这种质疑的幼苗。毕竟这种质疑的幼苗的生存环境是特别的恶劣，任何人都会以大不敬的借口拔掉可贵的幼苗。这就不难理解我们的学生随着读书越多，越没有质疑的能力。孩子的质疑从开始被定性为大不敬，定性为不懂事。

后来，我百度了一下，发现任字有两个读音，一个是二声，一个是四声。姓氏读音应该读二声。看来孩子说的是对的，不知道这个老师回去之后，反思今天课堂上发生的事情。有没有想到自己的这种固执行为已经对孩子伤害，而且她传递的也是一种错误的知识？

我们很多的老师也和这位老师一样，面对学生的质疑会尽力维护自己的权威，而不是保护学生的这种宝贵的质疑。面对学生的质疑，我们不但要让学生学会质疑，更重要的是教会学生怎么样质疑，怎样去求证？而不是没有证据的胡乱坚持。这种稍纵即逝的教育契机，我们要抓住，利用好。

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