今天，阅读了《清醒思考的艺术》第15-18章的有关“司机的知识，控制错觉，激励过敏倾向和回归均值“四种错误思维。作者不仅指陈了错误思维，还提出了有效的对抗妙招，指引我们看清思考盲点，让我们学习锻炼自己的思考能力。
第一、“司机的知识”思维错误
作者分享了一个有趣的故事：马克斯�普朗克于1918年荣获了诺贝尔物理学奖，之后他在全德国做巡回报告。他每次做的都是同样的报告，因此他的司机对他的报告烂熟于心。
有一次他的司机要求和普朗克教授交换一下，由司机替普朗克教授做报告，普朗克教授扮成司机。
教授同意了，于是司机就为一群专家做了一场关于量子力学的长篇报告。之后有一位物理学教授举手提问，假扮教授的司机说这个问题太简单了，可以让他的司机来回答。
我们不要相信司机的知识，比如一些爱出风头的人、爱花言巧语的、爱说闲话的人，他们讲的话极有可能就是所谓的司机的知识。
那我们怎么样区分一个真正有知识的人和司机的知识呢？真正有知识的人知道自己知道什么，知道自己的能力范围在哪里，超出他们能力的范围，他们要么什么都不说，要么就说不知道，而那些有着司机知识的人，他们是绝对不会说自己不知道的。
“司机的知识”思维错误给我一个提示：学的越多，会发现不知道的更多。人的能力有限，但可以把自己的能力程度加深。
如自行车选手可以全方为训练自己的骑车技能，医生可以不断精进自己的专业领域，力求在自己能力范围内做到更好更强。
我们要实事求是，对于自己知道的可以用心表达，对于自己不知道的和超出现有能力范围的，要诚实和谦逊。孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”敢于承认自己的不足也是一种勇气和自信。
第二、“控制错觉”思维错误
作者通过一个场景传达了“控制错觉”思维陷阱的含义：在赌场里，有些人想要一个大一点的数字就会使劲地掷色子，有的人想要一个小一点的数字就会轻轻地掷色子，他们认为自己或重或轻的动作能够左右这个骰子的数字。
这就是一种控制错觉，所谓的控制错觉就是相信我们能够控制或影响某种我们客观上无法控制或影响的东西的倾向。
在现实生活中，其实我们实际控制的比我们认为的要少。比如你能控制太阳的升起吗？你能控制月亮的下沉吗？你能改变偏执顽固的人吗？
很多时候我们连自己的脾气、情绪都控制不了，别说控制变动性大的工作、生活和感情了。
抛弃狂妄自大的念头吧，你不是救世主，也不是高高在上的太阳，以为能照亮一切。做好自己能控制的，不断增进自己的能影响的东西，将聚焦点发光发热。
第三、“激励过敏倾向”思维错误
作者通过一个历史事例解释这个思维陷阱：曾经被鼠灾困扰的河内法国殖民政府颁布过一条法令，每人只要交出一只死老鼠，政府就给他发钱，政府这样做的本意是想控制鼠灾，但是却导致人们开始养老鼠。
在19世纪的中国也发生过同样的事，当悬赏征购恐龙骨时，很多农民会将挖出来的完好的恐龙骨砸碎，然后再去领赏。
这些都是激励过敏倾向的例子，指的是人们受到激励，会改变自己的行为，甚至只是对激励做出反应，而不是对激励背后的目的做出反应。
作为一名教师，我曾经为了激励学生爱上阅读、提高阅读能力，就告诉学生，凡是读完一本书就奖励10颗星星。
学生为了拿到星星，随便看了一本书或没有读书也跟我谎报说读了。学生为了获得星星而读，而不是为了提高阅读能力而读，这也是激励过敏的例子。
好的激励机制会将目的和激励联系起来，如为了提高学生的阅读能力，我可以和学生一起读书，引导和帮助学生发现问题，启发学生克服困难，让学生在阅读的过程中获得喜悦。
当学生在阅读中取得进步，及时对学生付出的努力作出肯定的评价，激励学生真正地爱上读书，而不是为了获取奖品而读。
第四、“回归平均值”思维错误
作者给我们讲了一个故事：有一个年轻人打高尔夫球打得很好，当他球打得糟糕时，他就会去他的高尔夫球老师那上课，上完之后他又打得很好了，逢人便夸他的高尔夫球老师。
这个例子就是“回归均值”。回归均值指的是身体不适、学习成绩等都会围绕一个均值波动，极端成绩与不太极端的成绩总是来回交替。
按照回归均值的原理，年轻人不用去上高尔夫球课，通过自己的训练，他的成绩也会重新变好。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，山有高峰就会有低谷，这是相辅相成的自然现象，就如人的心情在受到挫折时悲伤压抑，在遇到喜事时手舞足蹈，但最后人的心情总是在悲喜交集中，趋向于平均的不悲不喜。
没有什么悲伤过不去，也没有什么喜悦存永远。得与失是一对双胞胎，有得就失，有失就有得，我们常常在得失的均值中存活。
敢于承认自己的不足，做好自己能控制的、增进自己能影响的专业领域，树立正确的激励机制，正确看待得失，学做一个清醒思考的人。
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