对于教师而言，何为手艺人，无非就是想教书，会教书，教好书！
想教书。在我们的教师队伍中，良莠不齐，有的就是冲着教师这一职业的安稳来的，但是随着教师资格证的五年一考在某些地方的实施，职业的危机感来了，换句话说，你压根就不想教书，滥竽充数的日子没了！有的嗜教书为毕生事业，就是爱教书，就是喜欢和孩子发生关系，任你东南西北风，爱刮哪儿刮哪儿去，凭着对教书的热爱，幸福感始终伴随左右！
8月21日和8月22日指引我们向前进的2位专家都是想教书的平凡老师！
北京十一中学的王春易，曾经读过中央电视台崔永元采访北京十一学校优秀老师的一本书，开篇第一篇就是采访王春易老师的《最美的风景在下一次挑战中》，8月21日下午和王春易老师近距离接触，从外形到能力，最终成为了个人魅力。爱教育、爱学生，完全把学生当人，也在进行着让人不断完善，走向至臻至美的未来。
曾有人问过王春易老师：为什么在工作上那么较劲？为什么要不断挑战自我？除了性格，我就只能用“爱”来解释了。心系学生，研究学生的需求，为学生的成长搭建平台，为学生提供科学、务实的帮助，这才是真正的爱。
上海的杨梅毅也是一位终其一生都在研究学生，研究怎样爱学生？研究怎样爱学生，学生可以接受？喜欢教书，想教书，成就了学生，也柔和了自我。在杨老师的教书世界观里：犯错可以批评，可以挽救。问题也许是严重的，机会还是要给孩子的。用真情包容孩子，保护孩子。呵护着让孩子成长、成熟。给孩子埋下一颗发展的种子。教师要学会对孩子“二次改造”，在学生原型基础上去优化、去提升。
会教书。有的教师到现在还不明白明明我全身心投入到教育教学中，为什么孩子还是不喜欢我？为什么我和孩子之间的关系还是那么的不和谐？为什么孩子不理解我付出的一切？不会教书。老师，你曾经为一个孩子看似“无中生有”的挑衅，去深入了解孩子的家庭、朋友、曾经的经历吗？老师，你曾经为让孩子们做一个热爱生活，关爱生命的人去改变过自己那些“辉煌”的过去吗？老师，你曾经有过凡事给予学生应有的人的尊重和尊严吗？
王春易老师整合单元教学，基于学生的素养导向，直面课时不够的挑战，在变革中寻找突破的力量；让每个孩子都做生物学习的主人，人人都是自己的教育者！
杨梅毅老师，关注孩子的后来发展，那个偷吃杨梅的孩子，在他巧妙的“还好你没有偷吃三颗”的爱的关怀下，在同学面前给自己赢了参与活动的机会，在活动最后环节赢得了发表自己见解的机会，也为自己赢得了直面问题的能力。
如此和谐的教育教学，如此温馨的场面，师生共同沐浴在温润的教育教学环境，走向教育未来的璀璨境地！
教好书。好的教师，教好书，并不回避对成绩追求，这也是孩子走向未来重要的一部分。王春易老师的不断探究和变革中，检测始终伴随，测试也是经常遇到。没有分数的教育不能说是好教育。
每个人都是课堂的主人，每个人都能随心所欲，随性而为，发表自己的见解和看法，每个人的看法都能获得尊重，这就是佐藤学所说润泽的课堂。
这样的课堂当然不害怕考试，但又不止于考试。很多年前，叶圣陶先生就能大声疾呼，教育不是教书，更不是教考试，教育为人生，应该为人生而教，为未来而教，为不教而教。
教师做个手艺人，不害怕教育改革，不惧怕教学变革，随时保持一种忠于体制、乐于体质内工作又可以离开体制的手艺！
你有这种认知和能力吗？
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