花了一年半的时间，做了一件没有结果，在我看来是失败的事。这篇文章不是为了抒情的，毕竟我不是一个会抒情的人，好了，进入正题吧。
五邑大学计算机学院创客空间成立于2015年9月， 最初的定位是：技术工作室+创业孵化器，开始的定位是偏向于创业方面，做过两期创业路演，一次注册公司活动，一次创业分享交流会，而后转向技术方向。那么为什么创客空间会从创业方向走向技术方向呢？我个人总结出以下几点原因：
1、内因：
①创客空间的运营缺少一个专职的指导老师
②内部大部分的创业团队解散
③学校提供不了资金和各种资源（包括场地这些最基本的东西）
④技术团队和创业团队矛盾日益激化（主要为场地原因）
⑤校内创业氛围并不浓厚
2、外因：
①校外的导师并无太多实质性的帮助
②校外的资金没有进入到校内
以上是个人简单归纳的几点， 简单而言就是，学校对这个没什么支持力度，要什么基本没什么，没有外界的帮助，学生单凭自己的本事是很难将一个东西弄起来的。
好了，创业这方面说完了， 主要说说技术方向。
在校内，技术方向主要有3种组织架构：
1、以学生组织的形式，内部分几个技术方向，设有方向组长，每年固定招揽一批人进行培养，这是袂卓和ihat的模式。
2、以社团组织的形式， 设有一个指导老师，几个形式负责人，成员基本没人带靠自学，每年招揽有兴趣的人，这是飞思卡尔的模式。
3、以做项目团队的形式，由一个老师带着一支项目团队，不对外招新，只负责做老师的项目，这是校内项目团队的模式。
这是在咱们学校存在的几种架构，我能想到的，还有第四种架构，即第三种架构的改进版，老师带项目团队，而项目团队每年进行定期招新，更新换代。接下来，我们来讨论一下这四种架构对于创客的合理性和可行性。
首先，我们得承认一点，创客需要持续运作下去，不然一切就没意义了。那就可以瞬间否决掉第三种形式，它是不可持续的。
其次就是，既然是技术方向，那对技术的要求肯定是越来越高的，不可能经过好几年，整个组织的技术水平都维持在同一水平，这就涉及到一个“教”的问题，就个人而言，老司机带着走，可以越学越快，靠着一代一代人的技术水平提升，组织整体技术积累才会一点一点的提升。所以第二个社团组织形式不能胜任，其实从信院飞思卡尔实验室这几年的技术水平走向来看，不仅是没有提升，反而有下降的趋势，这是一个不可避免的潮流，没有上一届同学的技术沉淀和技术积累，一个组织的水平不可能提升。（飞思卡尔是有技术沉淀的，有上一届师兄留下来的电路图和源代码，但这却更加限制了下一届同学的发展，因为下一届的同学很多就是在他们的基础上改，而不是重新造轮子，甚至将很多落后的技术技术沿用下去）
最后就剩下学生组织形式和升级版项目团队形式，我们先来看后者，升级版项目团队的不可行性在什么地方呢？
①第一届成员没有义务去教导下一届的成员，当然，如果是初始团队成员都有这个心思，这另当别论。
②某个项目一般不是可以一直做下去的，做完就没了。
③项目组内方向不明确，管理会非常混乱。（可能到了第二第三届就开始混乱了）
如果把上面的问题都完善了，那不就是第一种形式嘛，有架构和方向的学生组织形式， 那有人或许会提出，创客可以作为一个载体，同时存在多个项目组，一些项目结束，再引进一些项目不就行了？这就又回到了最初的问题，想要技术水平一代一代有提升，这种方式是完全不可行的。所以创客应该采用类似袂卓和ihat这种学生组织的形式最为合理。
好了，说完这个定位的问题，这才是第一步，下一步才是步入重点。
那袂卓和ihat这种类似于学生组织的形式，跟真正的学生组织，又有什么样的区别和不同呢？
个人认为，这种学习型组织比学生会这类机构的要求更为严格，为什么这么说？个人认为，学生会的招人标准，有两点是非常重要的，第一点是玩得来，第二点是会做事。别看这六个字这么简单，背后的要求还是很高的，首先，玩得来就可以保证这个组织的活力，向心力和内部凝聚力，这个需要到成员有相当的沟通能力和发散思维的能力，其次，会做事，在中国大学现行制度下，学生会是作为老师下属的一个机构，要负责老师交代下来的各种任务，没有相应处理事情的能力也是不能够胜任的。就目前观察来看，能满足这个要求的也就是校学生会了。（所以每年校学生组织和院学生组织抢人抢的这么凶，人才稀缺）
言归正传，为什么说学习型组织比学生组织的要求更为严格呢？首先，玩得来这个在任何一个组织都是必要的，因为这牵涉到一个组织的活力和内部凝聚力问题。其次，由于是学习型组织，还需要额外的两个要求，一个是自律能力，一个是自学能力，这两个要求非常致命，因为能同时拥有前面的能力，又要拥有这两个能力的人，实在是凤毛麟角，在我们学校可能不足1%，
那我们为什么需要这额外的两个能力呢？因为技术的积累不是一年半年就能沉淀下来的，在这个漫长的过程中，基本上只能靠自己自学，因此这两个能力弥足重要，个人认为，自学能力是可以慢慢学起来的，学会怎么去学习的能力，所以我们可以暂且放下这个能力，剩下的自律能力就真的是难练出来了，我更喜欢自律能力的另一个名字，执行控制力（这是在《稀缺》看回来的）。就像某个老师说的（其实我挺反感她的，但她说的这句话却有道理）：在智力差不多的情况下，你们缺的就是自律能力，不然就不会来读五邑大学了。
好了，我们已经知道了学习型组织需要哪几种人，那么接下来最重要的是什么？
那当然是怎么找到这群人啦！！！
接下来要说的就是招新了
招新，是非常重要的一环，它决定了整个组织未来的质量。
现在来说说招新形式，传统的学生会招新一般分三轮，第一轮是面试，第二轮是团队协作，第三轮解决具体问题，在某些学院的学生会可能不会这么严谨，仅仅有两轮面试，第二第三轮的顺序或许会调转，不过这不重要，重要的是，他们为什么要这么设置？首先是第一轮，简单的面对面问问题的面试，这一轮可以筛选出一些一眼看上去就是不会说话不会做事的人，以及一些奇葩。到第二轮面试，团队协作，一般会出一道题，分组共同解决这个问题，在这个过程中，可以观察到哪些人是积极活跃，点子多，哪些人是不善于团队合作的，这个就对应第一个要求：玩得来，这个要求一半是最为重要的，因为不会做事可以学，不会玩，那对不起了。第三轮面试，解决具体的问题，用老师的话来说，这个是“业务需要”，如果你的想法做法太幼稚，那到时候做起事情来就很麻烦了，这也就是对应的第二个要求：会做事。
学习型组织对于“会做事”的要求并不高，因为它的设立并不是对老师负责，干各种活。 所以前两轮，可以采用学生会的模式，面试+团队协作。那需不需要第三轮呢？当然需要，自律和自学能力还没考察出来呢？那怎么考察这两个能力呢？很简单，在固定时间内做出某一个完全未接触过的技术类项目。固定时间就是考察自律能力，学习未接触过的项目就是考察自学能力。
总结一下， 学习型组织的招新分三个面试，第一个是普通面试，第二个是团队协作，第三个是固定时间做项目。
就个人观察而言，能真正做到以上要求的只有ihat，而由于袂卓缺少了第二个面试，他们的成员普遍比ihat的成员缺少了一部分能力，当然，这并不影响袂卓的成员成为技术大牛，只要有自律自学能力，就可以成为技术大牛。面对学校内人才紧缺的问题，我们也只能在第二个考核上有所放松，毕竟有很多不说话的人也会成为大神，个人认为，这样的人在一个组织内维持在一比一或者更多也是较为合理的，但三者都有的一定要存在。
再说个彩蛋，袂卓对第三个考核（即自律自强）有不同于ihat和创客的方法，他们是通过时间去筛选的，开学半年之后才招新，而不是创客和ihat这样通过开学面试，这又有其利弊，不过今天就说到这里吧，千言万语，哪是一时半会说的清楚的，下篇更新看心情~
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