阴差阳错，被加入市名师工作室。
我又惊喜，又忐忑。
一直渴望加入共同体，我知道，一群人走得远。再看看工作室的成员，我如坐针毡。一个无名之辈，我何德何能与名师们围坐一起？
在刚刚结束的区小学语文学业质量评价专题培训中，其中做报告的李校长和刘老师，现在，就坐在我身边。
名师，就在我们身边。我曾想努力通过阅读名师名家的书，走近他们。但，名师不可复制。我们很难深入名师的骨髓，探寻名师成长之路，以及其背后强大的毅力支持。
李校长，任职于一所知名小学，却深入教学一线，兼职五年级语文课。弱不经风的她，谈笑间，温文尔雅；培训时，言辞犀利。她的《试题评价引领教学 素养落实提质增效》，精准定位试题导向，依据试题有效对标，大胆改进指向能力，优化常态提质增效，以评促教，以学定教，尝试打通课程标准落实核心素养的“最后一公里”。同是五年级，同是试卷分析，这样的教学评一体化，让我感到汗颜。
她提议，“把课堂还给学生”，把70%的课堂时间还给每一个学生，正是管建刚老师“习课堂”的灵魂，也是我近一年努力尝试与摸索的蹒跚之路。只因孤军奋战，常常走走停停。现在，有了李校长的引领，心中坚定了许多。
刘老师，我们同龄，同样是乡村教师，但她已晋升高级职称。出类拔萃的她，课程体系了然于胸，课程标准心中有数，对于六年级试题特点及答题分析，她做了大量深入的研究与剖析。从试卷想开去，让“大语文”观真正在教学评一体化中落地，提高学生解决问题的能力，全面提升学生的核心素养。
工作室主持人李校长，昔日就坐在我参加市优质课赛讲的评委席上。赛场上的紧张，卡顿，而今依然历历在目。我清晰地记得，赛讲结束后，我匆匆离去，躲在楼梯拐角。我担心李校长叫号时，再次与她的目光相遇。不尽如意的表现，让我一度心灰意冷。
而今，与名师面对面，榜样就在眼前。唯一可以学习与效仿的资格，是潜心踏上研修之路，向语文更深处漫溯，读书与记录并举，勇于在教研中深耕，敢于在课堂上练炉。
小王子说，“正是你花费在玫瑰上的时间，才使得你的玫瑰花珍贵无比。”
教学研无止境，名师遥不可及。也许，这是教师一辈子努力去做的事。但只有花费在研究上的时间，才会使我们的课堂不断迸发生命力！
这个春天，是最美好的相遇，也是最好的启程。
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