梅兰妮.克莱因第二单元

——你会用什么方式来告别你的2015呢？

课程结束后回到家中，给过去的自己写了一封信，开头这样写道：“2015一个盹都没打就这样匆匆的走过了，还没来得及喘息2016年已经来临…”写完内心是愉悦的，也明白了智者提醒，老T的2015年他是满意的，完成了C&B15班的布局与架构，也完成水星曼荼罗时代的布局与架构

梅兰妮.克莱因第二单元

俄罗斯战斗民族与者耶跋摩

   柬埔寨吴哥王朝最著名的统治者之一（1181年—约1219年）他征服了占城，使两国合并。吴哥王朝的首都百塔城在他统治时期最后定型，今天吴哥遗迹的大部分建筑是他修建的，者耶跋摩七世执政时期，他以帝王的谋略与胆识，逐步将真腊王国由一个破败之国发展成为一个统辖54个省的强大帝国（这也就是为什么在吴哥城中建有54座四面像巨塔的原因所在，它代表了吴哥王朝在鼎盛时期所统辖的54 个省份）………

梅兰妮·克莱因是研究超我最深的，而超我是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”，一个个故事背后都体会到超我功能的重塑，坚实而有力的面对困境。

2016年倡导合作，去做一个善于的“学习者”

在这个信息爆炸时代，一切讲究拿来主义短频快的时代，做一个善于的学习者是多么的艰难，学困生不仅仅限于孩子，也限于成年人，关于学习能力的塑造、交流与资源的链接能力的一些思考《未来个人学习力将是其最核心的竞争力》

什么是学习力？

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学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用，一个人、一个组织是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。

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学习力是其三个要素的交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标，你只是具备了“应学”的动力；当你具备了丰富的理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”的力量；而当你学习的意志很坚定的时候，你不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一，将三者集于一身，你才真正地拥有学习力。

学习力是企业竞争最终的决定力

一直以来，我们都认为企业的市场竞争实质上是产品的竞争，产品的竞争其实就是技术的竞争，而技术的竞争一定要归结到人才的竞争上。所以，我们从前总是将企业的竞争最终归结到人才的竞争上，但是，最新的学习型组织理论告诉我们，企业的竞争最终一定是学习力的竞争，因为，人才是有时间性的，你只能保证自己今天是人才，却无法保证明天的你依然是一个人才。

梅兰妮.克莱因第二单元

每一个人才背后，一定要有很强的学习力做为支撑物，如果你的学习力每况愈下，f那你很可能从一个“人才”变成你的企业乃至社会的一个“包袱”。人才其实是一个动态的概念，它不是一成不变的，不是永恒的，它需要不断地晋级，不断地发展，只有人才的学习力不断地加强，不断地提高，才能保证人才的新鲜，这样的人才才是信息时代的人才，才是真正意义上的人才。

       所以，人才竞争的背后隐藏着学习力的竞争。对企业来说，尤其如此。企业一定要努力建立自己的学习型组织，只有这样的组织才能使企业在未来的竞争中居于不败之地。企业要致力于提高整个企业组织的素质，要努力修炼成为学习型组织，这样才能从根本上提升企业的竞争力。

梅兰妮.克莱因第二单元

树根理论告诉我们，评价一个企业在本质上是否有竞争力，不是看这个企业取得了多少成果，而是要看这个企业有多强的学习力。这就像我们观察一棵大树的生长情况一样，不能只看到大树郁郁葱葱、果实累累的美好外表，因为无论有多么美的外表，如果大树的根已经烂掉，那么眼前的这些繁荣很快就会烟消云散。所以，一个企业短暂的辉煌并不能说明其有足以制胜的竞争力，反而会让人心生悲哀。学习力才是企业的生命之根，企业一定要精心培植自己的根，让自己的根越来越深厚、越来越坚强，只有这样，才能在以后可能遭遇的种种风雨中挺立不倒。

梅兰妮.克莱因第二单元

孩子如何在防御中形成病理性的隔离【分裂--偏执Position的空间结构的形成论述】

@偏执-分裂的主导“焦虑”是唯恐迫害者摧毁自我或好对象，害怕迫害性的对象将进入自我的内部并消灭理想对象和自我——自我建构与资源辨识

@在这一阶段就是区分好与坏，而危险就是来自两者的混淆

@一种原始的防御机制，分裂引发隔离，并启动幻想的机制进行自我建构的补偿，但是，这样的补偿是幻想性的，危害性的后果u就是一种补偿性的虚构和固化

@一种幻想性的行为

按照佛洛依德的理论，心理防御机制是人因为有些个跟社会规则冲突的想法，于是心里着慌，科学说法叫做心理有焦虑。那你的“自我”就玩了些小花样，为的是让你不焦虑。这些小花样就叫心理防御机制。人非草木，总不免有些本我欲望是社会不容的。这“社会”在你脑子里有个代理人，就是弗洛伊德说的超我。超我整天板着脸检查你的思想是否健康，自我压力很大，所以就把很多本我欲念逼得藏身潜意识不见天日。但是藏起来不等于消失了，它们憋着一肚子气总在潜意识里涌动鼓噪，虽然没能明目张胆的跳出来表演，但它能让你隐隐觉得自个有点心事藏那儿呢要给人知道了咱就混不下去了，这就不免让您有点惶惶不安，叫做焦虑。那咋办，您的自我就给采取了一些措施，就是我们说的心理防御机制。心理防御机制虽然不是真正解决问题的办法，但至少形式上它能掩盖症状让你不焦虑啊。所以这个心理防御机制就有了存在的理由了。

其实所有的人都用“防御机制”将痛苦的感情和记忆排斥于意识之外，防御机制是用来使自己适应来自心理内部(内驱力或超我)或心理外部(外在世界)的应激状态的。

防御机制和个人的成长经历、生活环境有密切的关系，可以说防御机制是人格的主要组成部分。因为人们会在无意识中以习惯化了的某种防御机制来应对心理危机和焦虑情景。因此如果我们能够了解自己和别人的习惯化的心理防御机制，那么消极的防御机制对人际关系的消极影响就会减少，如果我们自己能够有意识地多使用积极的防御机制，无疑会促进个人的健康发展。

在这最后一点是一种代偿性防御机制

（1）幻想

（2）补偿

代偿性防卫机制是用另一样事物去代替自己的缺陷，以减轻缺陷的痛苦。这种代替物有时是一种幻想，因为现实上得不到实体的满足，他便以幻想在想象世界中得到满足，有时用另一种物件去补偿他因缺陷而受到的挫折。

（1）幻想

当人无力处理现实生活中的一些困难，或是无法忍受一些情绪的困扰时，将自己暂时离开现实，任意想象应如何处理困难，使自己存在于幻想世界，在幻想的世界中得以实现内心的平衡，达到在现实生活中无法经历的满足。因为在幻想世界中，可以不必按照现实原则与逻辑思维来处理问题，可依个体的需求，天马行空，随心所欲，自行编撰。

幻想可以是一种使生活愉快的活动（很多文学、艺术创作都源自幻想中），也可能有破坏性的力量（当幻想取代了实际的行动时）

幻想使人暂时脱离现实，使个人情绪获得缓和，但幻想并不能解决现实问题，人必须鼓起勇气面对现实，并克服困难，才能解决问题。否则经常沉洒于幻想中，而使“现实”与“幻想”混淆不清时，会显现出歇斯底里与夸大妄想般的症状。

梅兰妮.克莱因第二单元

孩子隔离的运行机制与古老的部分客体的认知与体验格式【分裂机制作为一种原始的防御机制是如何将我们停在部分客体的认知水平上的】

@早期的认知能力是部分性客体，而不是统整性的客体表象呈现在孩子的认知结构中

@非此即彼的判断，是好人还是坏人

@原始的防御性的认知结构，在这一点上带到成人阶段就很难进行有效的高品质的合作，而是会形成隔离性的防御性的固执和防御性的挑剔与攻击

挑剔就是对他人缺乏足够信任，尤其在亲密关系中，在亲子关系中也是如此，在治疗关系也是如此

@投射性认同与部分客体的原始认知——恶龙一直在心中与投射性认同形成的固化与攻击性

退行的表现在成人时期的婴儿化需求的表现与偏执——分裂的空间结构位相之间的联系【分裂的原始空间结构中孩子出现的退行表现，包括躯体表现，边缘性形成的早期所涉及的分裂机制】

@投射性认同是一种深刻的分裂，在这一种分裂中，自我投射给他人的部分是被自我彻底否认的

@母亲被认同为自身的这些部分并受到儿童强烈的憎恨，通过投射性认同，儿童与母亲建立了攻击性的客体关系的原始模型（在亲密关系中，在闺蜜关系，同事关系，还有治疗关系30次以上的都会暴露出来）

@自我所仇恨部分过度的投射性认同会导致一种虚脱感，因为这些也是力量，权威和知识的感觉相联系【虚弱感与退行，退缩，边缘性，躯体化表现有关】

@投射性认同也有好客体性的投射与认同，这足以帮助我们建立起必要的修复性移情链接

梅兰妮•克莱因引进了“投射性认同”的概念，对投射性认同的理解是，自身与内部客体的一些部分被分裂出去，并被投射给了外部客体，而外部客体认同这些投射的成分，并在一定程度上受其控制。投射性认同可以以获得理想客体为目的，这样可以避免分离。坏的成分也可以投射，这样我们自己就可以摆脱它们，并在别人身上控制它们，这时我们就觉得只是别人在羡慕。但是臆想中的别人的羡慕会引起我们自己强烈的焦虑，很可能还会遏制我们的创造性，它禁止我们把自己的“好的方面”发扬光大，否则会引起太多的羡慕。

在人的早期——被遗弃感、被否定、被欺骗、被打击的自我创伤，在源源不断地投射性认同。所以，不管是什么理论背景下的投射性认同治疗，其终极目的都一样：扭转负性认同，整合分裂的认知结构。